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思想品德学科知识与教学能力【中学】
2013年上半年《思想品德 学科知识与教学能力》(初级中学)真题(精选)
2013年上半年《思想品德 学科知识与教学能力》(初级中学)真题(精选)
题量:30题
题型:单选题, 问答题
试卷简介: 2013年上半年《思想品德 学科知识与教学能力》(初级中学)真题(精选), 此试卷为参加"思想品德学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"2013年上半年《思想品德 学科知识与教学能力》(初级中学)真题(精选)"的答案和解析。
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1
问答题
12分
近年来,中小学生抄袭作业和考试作弊的行为屡禁不止,有些地方甚至有上升趋势。运用经济学的相关原理,分析上述行为及其危害,并提出相应对策。(12分)
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2
问答题
12分
某思想品德教师在教学“情趣的雅与俗”时,设计了“休闲娱乐大家谈”的活动,师生共同分享了各自的休闲娱乐方式,并探讨文明健康的休闲娱乐方式对养成高雅生活情趣的作用。请结合思想品德新课程教学的要求,简要评述该教师设计的活动。(12分)
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3
问答题
12分
合作带来共赢
同学相处.既有竞争,也有合作。竞争可以充分调动同学们的主动性,激发同学们的进取心和开拓创新精神。合作给同学们提供了相互交流,相互学习的机会,有利于培养同学们团结互助的精神和协作的动力。因此,在学习中,既要善于竞争,又要善于合作。
学会竞争俗话说“棋逢对手,将遇良才”。水平相当的人一起角逐,彼此竞争,就能互相勉励,共同进步。将比自己成绩好,水平高的人作为竞争对手,不甘落后,暗中使劲,可以激发斗志,从而推动整个集体向前发展。因此,我们每位同学都要有竞争意识,勇敢地和他人争高下,要不断地给自己树立竞争目标,不断地寻找竞争对手,这样才能激励自己不断向前。
自习课上。赵明对着一道数学题发呆,百思不得其解。因此向班里的数学高手李杰请教。李杰看着这道自己早已解出的数学题,心里犯起了嘀咕:“我该不该告诉他呢 赵明的数学本来就跟我不相上下。如果我告诉他,他的数学考试成绩可能会超过我,不告诉吧,心里又觉得过意不去。毕竟他也帮助过我啊。”李杰一时不知该怎么做。
竞争的最终目标是实现共赢。如果因为竞争而封闭自守,那就错误地理解了竞争。竞争需要开放,需要人与人之间坦诚交流。唯有如此,竞争才能结出共同进步的硕果。为了竞争而排斥同学,用牺牲同学间的交流来提高自己的名次,不仅不利于对方的进步,而且是作茧自缚,最终会妨碍自己的发展。
与同学一起深入讨论和交流如何开展学习竞争。
善于合作
相互交流和合作是获得知识和经验的重要途径。心理学研究表明,大学里的住校生成绩往往比不住校生要优秀.其主要原因之一是住校的学生有更多的机会与同学、老师进行交流。交流不仅能扩大我们的知识面,提高学习效率,还能激发我们的思维,提高创造力。同时,交流和合作还能增进同学之间的友谊,促进自身素质的全面提高。
奇闻共欣赏,疑义相与析。
——陶渊明
交流:
班集体形成互帮互助的学习氛围很重要,对此,你有什么设想
著名心理学家荣格曾提出这样一个公式:我+我们=完美的我。意思是说,一个人只有把自己融入到集体中.才能最大限度地实现个人价值。个人的学识与力量毕竟有限,我们需要借助他人的智慧和力量来实现自己人生的超越,我们的世界不仅充满了竞争与挑战,也需要合作与互助。
如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么,每个人只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交流,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。
——萧伯纳
问题:设置教学目标,并写出一个简案。(26分)
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4
问答题
12分
材料:为促进学生在生活中践行社会公德,某校思想品德教师布置了“我们社区的社会公德现状调查”的社会实践作业,要求学生调查、分析社区社会公德现状,并给相关部门提出加强社会公德建设的建议。
请运用思想品德课程教学理论,分析上述作业对学生成长的价值。(20分)
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5
问答题
12分
材料:在一次主题为“课程资源的研发利用”的教研活动中,教研员结合某教师的《国家的结构》的教学,组织了评课活动,活动中任课教师与听评教师进行了广泛的沟通和交流,形成了如下点评意见:
(1)运用的课程资源与教学内容相符,有利于学生学习;将学生熟知的音像资料在课堂教学中呈现,激发了学生的学习情趣,激活了学生思维。
(2)将故事内容与马斯洛需求层次理论有机整合,生成学习资源,从而实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。
(3)课程资源未能分段使用.未能体现动态生成在课程资源建设中的要求,影响了教学难点的突破。
(4)建教师教学中应依据学生认知规律和教学目标的层次,分层分步使用课程资源,教师在注重已有资源使用的同时.要运用好课堂及时生成的资源。
问题:请用思想品德教育评价理论,对上述点评意见进行分析说明。(20分)
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