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生物学科知识与教学能力【中学】
[初中] 2020年教师资格《初中生物学科知识与能力》考前押卷2
[初中] 2020年教师资格《初中生物学科知识与能力》考前押卷2
题量:30题
题型:单选题, 问答题
试卷简介: [初中] 2020年教师资格《初中生物学科知识与能力》考前押卷2, 此试卷为参加"生物学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"[初中] 2020年教师资格《初中生物学科知识与能力》考前押卷2"的答案和解析。
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1
问答题
2分
材料:
课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。以下是一段课堂教学实录(片段),课题是“使用显微镜观察人的口腔上皮细胞”。
师:(用幻灯投影蝴蝶)同学们,这是什么生物啊?
生:(沉默)
师:这就是蝴蝶啊,你们平时在什么地方见过蝴蝶啊?
生:(沉默)
师:在草地上、池塘边见过蝴蝶,对吧?
生:(点头)
师:同学们不用紧张,就当后面的听课老师不存在,好吗?
生:(齐答)好。
师:你们在显微镜下看过蝴蝶吗?
生:(摇头)没有。
师:你们想在显微镜下看看蝴蝶吗?
生:(齐答)想。
师:下面我们就来学习显微镜的使用。(板书课题)
(1)指出以上课堂教学中教师的提问存在的问题。(10分)
(2)分析产生问题的原因并提出改进建议。(10分)
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2
问答题
15分
兔是一种恒温动物,当环境温度明显降低时,其体温仍能保持相对恒定。下面是有关兔的实验。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某校生物兴趣小组制订了以下实验方案:
实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢。
实验步骤:
①取两组性别与年龄相同、健康的、生理状况一致的成年兔,并标记为甲、乙。
②用一定的方法破坏甲组兔下丘脑,乙组兔不做处理作为对照,先测定甲、乙两组兔的体温。
③把甲、乙两组兔置于可人工控制的温室中,室内温度调为0℃,在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录。
(1)预期结果与结论:
①若__________,则假设成立。(3分)
②若__________,则假设不成立。(3分)
(2)实验组和对照组可在同一组兔子身上进行,先做__________的实验,再做__________的实验进行前后对照。(6分)
(3)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢。当环境温度明显降低时,可通过下丘脑的调节作用引起其皮肤血管收缩,皮肤的血流量减少,从而使皮肤的散热量减少;同时还可促进有关腺体的分泌活动,使__________的分泌增加,导致体内代谢活动增强,产热量增加,从而维持体温恒定。(3分)
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3
问答题
15分
图6是某生态系统中的食物网简图,图中甲~庚分别代表不同的生物。
问题:
(1)此生态系统中作为生产者的是__________,图中其余的生物是该生态系统的__________。(6分)
(2)该图只表示生态系统的部分成分,图中没有表示出的有__________。(3分)
(3)写出图中最长的一条食物链__________。(3分)
(4)若此生态系统遭到重金属污染,体内积存重金属污染物最多的生物是__________。(3分)
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4
问答题
20分
材料:
以下是某教师对“植物体的结构层次”一节的教学设计片段:
1.利用已有知识,明确植物体由六大器官构成,分解知识难度。
展示几组绿色开花植物的图片,提出问题:绿色开花植物有哪些共同的组成部分?
展示一株绿色开花植物,认识六大器官(营养器官和生殖器官)。
2.简单设问,激发兴趣,导入新课。
学生回忆构成生物体的基本单位是细胞,教师设疑:细胞是随意堆砌,还是有层次地构成结构功能复杂的生物体呢?
3.用事实支撑重要概念理解。
(1)预测:宏观上观察一种植物器官——西红柿的果皮、果肉和细丝,根据各部分的功能先推断细胞所具有的特点。
宏观观察果实由外到内的结构,根据果皮、果肉和细丝的功能,预测其细胞的结构特点。
(2)显微观察:制作番茄果肉、表皮和细丝临时装片,观察其细胞的结构特点,并与刚才的推断相比较。
思考:其结构和所承担的功能有何关系?
(3)解释:由事实总结出“组织”这一抽象概念,教师提供多种植物器官(如木耳菜叶片)的组织照片,用更多事实巩固“组织”概念,并小结出保护组织、营养组织和输导组织的结构特点和功能。
进一步提问:细胞是如何形成组织的?其他组织跟分生组织有何联系?(分生组织具有分裂能力,分化形成其余三种组织)提问:组织是如何构成器官的?(不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官)
提问:六大器官之间是否有联系?(从结构上讲,植物体六种器官相互联系。从功能上讲,植物体各个器官分工协作。因此,六大器官构成了统一而完整的植物体)
问题:
(1)请对材料中教师的教学设计进行评析。(10分)
(2)根据该教师的教学思路,为本节课内容“植物体的结构层次”设计一个概念图式的板书。(10分)
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5
问答题
30分
以“动物细胞”为教学内容,设计一份合理的教学方案(内容包括教学目标、教学重难点及教学过程)。
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