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化学学科知识与教学能力【中学】
2023上半年教师资格《初中化学学科知识与能力》押题密卷3
2023上半年教师资格《初中化学学科知识与能力》押题密卷3
题量:25题
题型:单选题, 问答题
试卷简介: 2023上半年教师资格《初中化学学科知识与能力》押题密卷3, 此试卷为参加"化学学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"2023上半年教师资格《初中化学学科知识与能力》押题密卷3"的答案和解析。
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1
问答题
12分
阅读下列材料。试回答有关问题。
课堂教学中陈旧的教学模式,落后的教学方法,有碍学生创新精神的培养。
随着教育改革的深入.教学方式、教师的角色、学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂”式教学,变为师生互动、相互促进的合作式教学;学生变为课堂的主体,学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者;教师必须以积极的心态来适应课程改革,主动运用启发诱导策略,充分发挥学生的主动精神,提高教学效率和综合素质。
问题:
(1)你认为现代中学化学教师必须具备哪些教学技能?
(2)谈谈教师在贯彻自主学习教学理念时应该怎样做?
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2
问答题
13分
阅读下列素材,回答相关问题。
新课改提出每一个学生都要以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘。使他们都能具备社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度,并且从已有的经验出发,了解化学与El常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。还要主动地体验科学探究的过程。教师要为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核学生掌握知识、技能的程度,又要注意评价学生的科学探究能力和实践能力,更要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
问题:
(1)从实验方面着手,如何培养学生实践能力?
(2)提问是师生互动的最佳方式,应用时需注意哪些原则?
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3
问答题
15分
某化学教师在一次化学考试中设计了这样一道题:
【试题】装满氧气的集气瓶如图3所示放置,并将带火星的木条迅速伸入到集气瓶底部.发现木条复燃,且在甲瓶中比在乙瓶中燃烧时间长,上述实验说明氧气具有的性质是:
【考试结果】小明同学的答案可燃性;密度比空气密度大:小兰同学的答案是助燃性:密度比空气密度大。
(1)谁的答案是正确的?另一位同学的答案为什么错误?
(2)如果你来讲评该试题,你将给予学生哪些学法指导?
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4
问答题
15分
下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段:
通过“课前调查并思考”:
校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位?
提出影响铁生锈的因素,有3种猜想:
猜想1:可能是铁与水作用的结果:
猜想2:可能是铁与氧气作用的结果;
猜想3:可能是铁与水、氧气共同作用的结果。
针对3种猜想设计实验方案。
教师通过巡视.在目标和标准的引导下.在众多方案中,选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现.引导学生对方案的可行性进行评价。
【生1】(第3组同学设计的方案)取3支试管,试管l中放入一根光亮的没有生锈的铁钉,再倒入一些自来水完全盖住铁钉,可验证猜想1是否成立;试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂,然后用橡皮塞塞住试管口,可验证猜想2是否成立;试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水,水不要浸没铁钉.可验证猜想3是否成立。
【教师】对于这个设计,大家有不同看法吗?
【生2】自来水中溶有氧气,而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰,为避免其他变量的干扰.把自来水改为蒸馏水。
【生3】通过第3组的设计进行实验,所得的现象:试管I、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮,试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害。我们认为试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果,而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈,不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ,把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封,结果铁钉在水边的部分锈得厉害.这样才能说明猜想3成立。
问题:
(1)中学化学实验教学具有的功能包括哪些方面?
(2)根据新课程的理念,该教师的教学方式是否有利于学生的发展?
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5
问答题
15分
阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“空气”的内容标准为:“能够说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用”;活动与探究建议:“实验探究空气中氧气的体积分数”。
材料二:某版本教材有关“空气”的内容呈现如下:
实验2-1:
实验装置如图2—3所示.在集气瓶内加入少量水.并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧,观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察实验现象及水面的变化情况。
材料三:教学对象为初中学生,已学过物质的变化和性质、化学是一门以实验为基础的科学、走进化学实验室等内容,学习了简单的实验方法和原理、常见仪器的使用等基础知识;本单元接下来将要学习氧气、制取氧气等知识。
问题:
(1)谈谈你对“空气”这一单元的教学价值的认识。
(2)根据上述3个材料,完成“空气的组成”学习内容的教学设计,从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。
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