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音乐学科知识与教学能力【中学】
[高中] 2020年教师资格《音乐学科知识与教学能力》考前押卷1
[高中] 2020年教师资格《音乐学科知识与教学能力》考前押卷1
题量:35题
题型:单选题, 问答题, 解析题
试卷简介: [高中] 2020年教师资格《音乐学科知识与教学能力》考前押卷1, 此试卷为参加"音乐学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"[高中] 2020年教师资格《音乐学科知识与教学能力》考前押卷1"的答案和解析。
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1
问答题
10分
根据谱例中旋律运用同头异尾的旋律发展手法创编旋律(结尾运用终止式)。
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2
问答题
15分
分析《阳关三叠》主题旋律。
要求:
(1)说明该旋律的调式调性。
(2)说明该旋律主要发展手法。
(3)说明该旋律节拍的情绪特点。
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3
问答题
35分
请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高中学生
教学内容:欣赏青海民歌《上去高山望平川》、内蒙古民歌《辽阔的草原》
要求:
(1)设定教学目标。
(2)设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。
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4
解析题
15分
案例:
音乐课上,授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点,并为大家播放了一首古典乐曲。
欣赏完毕,她充满感情地问:“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时,人群中响起一个不同的声音:“不喜欢”。教师没有去理会他,继续说道:“看来同学们都很喜欢古典音乐,那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”,但声音明显轻了。老师依然没有理他,继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,
并简述你的观点。
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5
解析题
15分
对以下教学设计进行客观评价。
【课题名称】《旋律的改编》
【教学理念】高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试,其目的是通过音乐创作的学习,培养学生表达音乐情感的兴趣,激发学生的想象力和创造力,发掘学生的创造性思维。本单元的教学内容是培养学生初步分析旋律、改编旋律的能力。前一节课学生已经了解了旋律的构成要素,本节课主要想通过“比较”这种有效学习的方式,对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》,找出旋律改编的依据,并且通过改编节奏等几种方法的教学,来培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心,使学生在实践中提高学习兴趣,同时也提高学生的实际创作技能。
【教学目标】
情感·态度·价值观:培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心。
过程与方法:通过对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》,找出旋律改编的依据,并用语言表达出来;学习改编的几种方法。
知识与技能:了解旋律、节拍、节奏之间的关系;了解“由于节奏的不同,同一旋律的结构发生了明显的变化,情绪也随之不同”的创作手法。
【教学重点】
找出旋律改编的依据。
【教学难点】
改编节奏的方法。
【教学过程】
1.“课前5分钟自由音乐空间”活动,由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识,并进行师生评价。
2.导入,从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。
3.对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》,讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同,了解什么是抄袭,什么是改编?
4.阅读高中音乐课本《创作》,学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍,一种是改变节奏。
板书:旋律、节拍、节奏的关系。
5.举例说明:音乐课本上《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍、节奏,将会使旋律的情绪和风格发生改变。这是一种改编的创作手法。
6.唱一下《吉祥三宝》的主题乐句,请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律,修改并演唱、评价。
7.小结。
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