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语文学科知识与教学能力【中学】
第二部分 教学设计
第二部分 教学设计
题量:46题
题型:单选题
试卷简介: 第二部分 教学设计, 此试卷为参加"语文学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"第二部分 教学设计"的答案和解析。
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1
单选题
1.00分
以下对上课的导入方法理解错误的一项是
A.
“今天我们这堂课主要学习文言文通假字的知识”运用了明确目标的方法
B.
“请同学们上课前,先仔细阅读课文第三段”,运用了激生活经验的方法
C.
“在学习课文之前,我们先来看一段有关录像,运用了创设情景的方法
D.
“在上课前,我们先将上一节课的内容简单复习一下”,运用了复习旧知的方法
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2
单选题
1.00分
人教版高中语文必修(4)《苏武传》中有一道课后练习题:“对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同”对该练习的设计意图,分析不正确的一项是( )
A.
让学生分析李陵的人物形象
B.
让学生注意体会人物之间的复杂关系
C.
让学生注意细节描写
D.
让学生注意语言描写
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3
单选题
1.00分
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后,教师给学生布置作业:中外文学史上还有许多凄美的爱情故事,请同学们课下搜集整理,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是( )
A.
作业布置不是简简单单的课后习题作业,而是培养学生的搜集同类文章的能力
B.
课下应给学生布置固定的篇目去阅读,节约学生的学习时间
C.
更多地拓展学生的自主学习能力,课下也能更好地学习
D.
留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发,教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发
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4
单选题
1.00分
《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是( )
A.
学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧
B.
广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实,筛选和提炼。
C.
体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础
D.
用现代的观念审视作品,评价其积极意义与历史局限
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5
单选题
1.00分
学习诗歌《琵琶行》,教师要求学生了解文本的写作背景,理解“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一名句的内涵,对这一活动分析正确的是( )
A.
了解背景,引导学生深入理解诗歌思想情感
B.
创造生活情境,了解作者生活,更好地理解作品内涵
C.
捕捉诗歌的语言文字,提高品味语言的能力
D.
分析名句,感受语言的丰富多彩,积累写作素材
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