单选题 1.00分

用生长素除去水稻田中的杂草,其原理与下列实验相似的一项是(  )。

  • A.用一定浓度的生长素培育无子番茄
  • B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根
  • C.除去发育着的种子.子房发育停止
  • D.植物的顶端优势现象

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1 单选题 1.00分
  • A.基础理论研究
  • B.应用性研究
  • C.开发性研究
  • D.比较性研究
3 问答题 15.00分
材料:
以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段:
师:你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能
(投影教材中图2—8,要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)
师:激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子:工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的
(师生共同讨论分析.教师归纳。)
师:人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例,第一个是血糖平衡的调节。
(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量
(2)胰岛素对血糖含量有什么影响
生:除了胰岛素外,胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
(师投影胰岛细胞图片,示胰岛A细胞和胰岛B细胞,说明它们所分泌的激素,让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)
引入活动:胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢
先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍,然后四人为一组,组内讨论交流设计出模型,并共同思考“分析与讨论”里的问题:
(1)马拉松运动中,胰岛是怎样进行分泌调节的 饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的
(2)当身体不能产生足够的胰岛素时,将会发生什么情况 当身体产生的胰岛素过多时,又会怎么样呢
(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素,可以随身携带,用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题
(分组活动结束后,请各小组代表交流模型构建的过程和结果,在黑板上绘图或用实物投影,展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)
问题:
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略,简述合作学习的原则。(8分)
(2)材料中多处需要教师进行讲解,简述讲解时应注意的要点。(12分)
4 单选题 1.00分
  • A.图中共有3个完整的突触
  • B.强刺激b点,则该点的膜电位变为内正外负
  • C.强刺激c点,a、b点都会测到电位变化
  • D.A可能与感受器连接