解析题 20.00分

一、导入 师:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间,今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。...

一、导入
师:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间,今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。
学生:唉,怎么又是《散步》!
(这是一次县级教学定级达标课,该班已经是第四次讲授《散步》了,学生厌烦的情绪已经暴露了)
教师镇定地微笑着:嘿嘿,确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步,而且乐此不疲的哟,或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢?
(学生和听课教师一起开心大笑)
二、整体感知
1.教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
2.课文写了什么内容?
(老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍,同学们边听边感受这份亲情,看课文写的内容是什么)
三、自主合作探究主题
(读一读,说一说,学习抓住关键词句理解主题)
1.学生自由朗读课文。要求:正确、流利、有感情。
2.齐读:自主初步感悟文本。
3.带问题朗读课文。(提示质疑)
①在散步过程中发生了什么事?(分歧)
②“分歧”是怎么解决的?(感知文本内容,紧扣“分歧”,教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发”)
师(过渡):看似不起眼的小事,如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?
(学生讨论交流,教师适时点拨)
生:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时.应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
③下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。
爸爸:孝顺、有责任。奶奶:慈爱,体谅.妈妈:温柔、孝顺。我:乖巧、懂事。
(学生答案丰富,甚至穿插出了感人情节)
4.体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题,请你给这样一种写法取个名字。
(以小见大)
师:一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活,再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题,这种写法叫“以小见大”。亲爱的同学们,如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么平平淡淡的生活小事,也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际,以小组为单位,谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。
四、质疑、体悟。
课文讲述的故事很平凡,语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。
下面同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,以小组为单位进行交流,小组不能够解决的问题.提交全班进行讨论。
1.题目改为《三代》行不行?
2.开头“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换?
3.课文写一家人散步为什么还要描写景物?(景色美)
4.文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?(情感美)
5.找出对称句,有感情地朗读,以“母爱”为话题,学习用对称句说一句话。(形式美)教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。
五、小结
亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们用心来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家是如此,一个国家、一个民族更是如此啊!
问题:
以上是一位教师有关《散步》一文公开课讲授的课堂实录,仔细阅读后请评析。

你可能感兴趣的试题

1 单选题 3.00分
  • A.设问要有针对性,富有启发性
  • B.设问措词要精当.选择适当的设问时机
  • C.设问速度适中,有必要的停顿,注意学生的反馈
  • D.如果学生回答正确就及时肯定,如果学生回答不对,那就不管
2 单选题 3.00分
  • A.甲:高尔基莫泊桑欧?亨利
  • B.乙:莫泊桑契诃夫欧?亨利
  • C.丙:高尔基契诃夫莫泊桑
  • D.丁:莫泊桑高尔基契诃夫
3 单选题 3.00分
  • A.应联系生活中的实际问题开展学习活动
  • B.主要由教师自行设计和组织相关探究活动
  • C.应强调合作精神,培养学生组织策划协调能力
  • D.应以提高语文素养为目的,进行跨学科学习
4 单选题 3.00分
5 单选题 3.00分
  • A.你的理解不正确,下去再好好想想。
  • B.真的吗?再好好考虑考虑。
  • C.诗言志表情,结合当时的社会实际,看看这两句要表达的思想内容是什么呢?这样你还会觉得夸张吗?
  • D.对于同一部作品,每个人都有属于自己的理解,你的理解也是正确的。