数学学科知识与教学能力【中学】题库 单选题 1.00分 函数y=-x·COS3f的部分图象是( )。 A. B. C. D. 点击查看答案 进入题库练习 参考答案: D 参考解析: 你可能感兴趣的试题 1 单选题 1.00分 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,“数感”感悟的对象是( )。 A.数与量、数量关系、口算 B.数与量、数量关系、笔算 C.数与量、数量关系、简便运算 D.数与量、数量关系、运算结果估计 点击查看答案 2 解析题 20.00分 案例:阅读下列教学片段。 呈现问题情境:某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股。该股票的涨跌情况如下表(单位:元)。 师:星期四收盘时,每股多少元 提问生1、2(疑惑不解状)。 生3:27—2.5=25.5(元)。 师:星期四收盘价实际上就是求有理数的和,应该为:27+4+4.5—1—2.5=32(元)。 师:周二收盘价最高为35.5元;周五最低为26元。 师:已知该股民买进股票时付了3%0的交易税,卖出股票时需付成效额3%0的手续费和2‰的交易税。如果该股民在星期五收盘前将全部股票卖出,他的收益情况如何 提问生4、5(困惑状)。 生6:买入:27×1000x(1+3%0)=27081(元); 卖出:26×1000×(1+3‰+2‰)=26130(元); 收益:26130—27081=一951(元)。 师:生6的解答错了,正确解答为:: 买入股票所花费的资金总额为:27×1000x(1+3%o)=27081(元); 卖出股票时所得资金总额为:26×1000×(1—3%0~2%o)=25870(元); 上周交易的收益为:25870—27081=一1211(元),实际亏损了l 211元。 师:请听明白的同学举手。 此时课堂上约有三、四个学生举起了手,绝大部分学生眼中闪烁着疑惑之意。有些学生在窃窃私语,有一学生轻声道:“老师,我听不懂!”……少部分学生烦燥之意露于言表。 问题: (1)案例中老师犯了什么错误 (2)该案例中学生的数学困惑是什么 (3)该案例的启示是什么 启示是什么 点击查看答案 3 问答题 30.00分 初中“变量与函数”设定的教学目标如下: ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义. 能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义: ②通过动手实践与探索,学生参与变量的发现和函数概念的形成过程.以提高分析问题和解决问题的能力: ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。 在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦。建立自信心。 完成下列任务: (1)根据教学目标①,给出至少两个实例,并说明设计意图。 (2)根据教学目标②,给出至少两个实例,并说明设计意图。 (3)根据教学目标③,设计两个问题,并说明设计意图。 (4)本节课的教学重点是什么 (5)作为初中阶段的基础内容,其难点是什么 (6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响 点击查看答案 4 单选题 1.00分 对于常数 的曲线是椭圆”的( )。 A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 点击查看答案 5 单选题 1.00分 函数x=0点( )。 A.极限存在,且等于O B.左、右极限存在,但极限不存在 C.左极限存在,但右极限不存在 D.左极限不存在,但右极限存在 点击查看答案