单选题 1分

2009年诺贝尔物理学奖得主威拉德·博伊尔和乔治·史密斯的主要成就是发明了电荷耦合器件(CCD)图像传感器。他们的发明利用了爱因斯坦的光电效应原理。如图所示电路可研究光电效应规律。图中标有A和K的为光...

2009年诺贝尔物理学奖得主威拉德·博伊尔和乔治·史密斯的主要成就是发明了电荷耦合器件(CCD)图像传感器。他们的发明利用了爱因斯坦的光电效应原理。如图所示电路可研究光电效应规律。图中标有A和K的为光电管,其中A为阴极,K为阳极,理想电流计可检测通过光电管的电流,理想电压表用来指示光电管两端的电压。现接通电源,用光子能量为2.75eV的光照射阴极A,电流计中有示数,若将滑动变阻器的滑片缓慢向左滑动,电流计的读数逐渐减小,当滑至某一位置时电流计的读数恰好为零,读出此时电压表的示数为1.7V;现保持滑片位置不变,以下判断错误的是(  )。
  • A.光电管阴极材料的逸出功为1.05eV
  • B.开关S断开后,电流表G中有电流流过
  • C.若用光子能量为3eV的光照射阴极A,光电子的最大初动能一定变大
  • D.改用能量为1.0eV的光子照射,移动滑动变阻器的触点c,电流表G中也可能有电流

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2 解析题 1分
阅读案例,并回答问题。
王老师:同学们,前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解,在学习新课之前我们先来回顾一下。在什么情况下物体会做曲线运动?
学生:当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时,物体做曲线运动。
王老师:做曲线运动的物体其速度方向是怎样的?
学生:物体在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。
王老师:对于曲线运动,我们通常会如何处理?
学生:把它分解为两个方向的运动来研究,两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。
王老师:非常好。下面我们来学习今天的内容——平抛运动。大家熟悉教材内容,同时思考什么是平抛运动?想一些生活中物体做平抛运动的例子。
教师进行板书——平抛运动。
王老师:大家知道平抛运动的概念了吗?谁愿意来说一下?
学生甲:物体以一定的初速度沿着水平方向抛出,如果物体仅受重力作用,这个运动叫作平抛运动。
王老师:这位同学回答得很好。下面大家注意看这个运动!现在老师将一张小纸团沿水平方向抛出,小纸团的运动能否看成是平抛运动?为什么?
学生:不能,因为纸团还受到空气阻力的作用,不是只受重力。
王老师:同学们分析得很正确,纸团确实还受到空气阻力的作用。但是在我们物理学中.许多定义和公式都是理想化的结果,所以在现实生活中我们要把实际问题理想化,略去次要因素,突出主要因素。在平抛运动中,空气阻力作为次要因素,我们可以忽略它对运动的影响。这也是平抛运动的条件——空气阻力相对物体的重力可以忽略不计。大家记住了吗?
学生:记住了。
王老师:好。关于生活中常见的平抛运动的例子就作为今天的作业.每人想3个明天交上来。下面大家来思考这样一个问题:人如何才能跳过10m的裂缝呢?
学生:不可能吧,会掉下去的!
王老师:同学们,不要觉得不可能,只要你们掌握了其中的规律后就不觉得难了,当然也不能随意尝试。
问题:
(1)对王老师的教学进行评价。
(2)以王老师的问题为开头设计教学片段,指导学生继续学习平抛运动的相关公式。
4 解析题 1分
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》中与“实验:探究加速度与力、质量的关系”相关的内容标准为:“通过实验,探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。”材料二高中物理某教科书为“实验:探究加速度与力、质量的关系”设计了如下实验。
将小车置于水平木板上,通过滑轮与槽码相连。小车可以在槽码的牵引下运动(图4.2—1)。

加速度与力的关系:保持小车质量不变,通过改变槽码的个数改变小车所受的拉力。小车所受的拉力可认为与槽码所受的重力相等。测得不同拉力下小车运动的加速度,分析加速度与拉力的变化情况,找出二者之间的定量关系。
加速度与质量的关系:保持小车所受的拉力不变,通过在小车上增加重物改变小车的质量。测得不同质量的小车在这个拉力下运动的加速度,分析加速度与质量的变化情况,找出二者之间的定量关系。
材料三教学对象为高中一年级学生,已经学习了牛顿第一定律相关知识。
任务:
(1)简述牛顿第二定律的内容。(4分)
(2)根据上述材料,完成“实验:探究加速度与力、质量的关系”的学习内容的教学设计。
教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等)。(24分)