王雪学习动机很强，态度认真，勤奋刻苦，但学习成绩一般。老师上课讲过的题目，如果考试有考就做得出，如果考试有些改动，就做不出来。然后问：王雪出现了什么问题，如何帮他解决？

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参考解析: 需结合耶基斯—多德森定律作答，并结合案例中王雪的实际情况做适当的拓展和分析，一般来讲，学习动机对学习有促进作用。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的。学习动机对学习的影响，并不是直接卷入认知过程，而只能是间接地增强与促进学习的效果。动机水平与学业水平之间的关系不是简单的线性关系。根据耶基斯—多德森定律，只有当学习动机处于最佳水平，学习活动才会产生最佳效果。在动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高；而动机强度超过超过最强低于最佳水平，随其强度的增加，学习效率不断下降。学习动机的最佳水平往往因课题性质不同而不同。难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。比较容易成简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。