阅读下列材料中的要求,完成任务。 材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“酸的化学性质"的课程内容标准为:“认识常见酸的主要**和用途,知道酸的腐蚀性。" 材料二:某版本教材中有关"酸的...
材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“酸的化学性质"的课程内容标准为:“认识常见酸的主要**和用途,知道酸的腐蚀性。"
材料二:某版本教材中有关"酸的化学性质"内容如下:
(1)如图10-7所示,在白色点滴板上进行实验并观察现象。
(2)回忆第八单元.....
(3)一根生锈(铁锈的主要成分为Fe2O3) ......
材料三:教学对象为初中学生已学过几种金属与稀盐酸和稀硫酸的反应,并具备了一定的实验操作基本技能。
要求:
(1)请写出稀盐酸与锌、铁。反应的化学方程式。
(2)完成酸的化学性质内容的教学设计,从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。
参考解析: (1):1、Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
2、Fe+2HCl=Fecl2+H2↑
(2)
—、教学目标:
增强对化学现象的探究欲,培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。
二、教学方法:实验探究法、小组讨论法、演示法、启发引导法、多媒体演示法、讲授法等。
三、教学过程
生:硫酸、盐酸、醋酸....
师:同学们说的非常好,那么酸又具有哪些性质,又会发生怎样奇妙的化学反应呢,带着这样的问题我们进入到本节课的学习。
作用:通过该过程不单可以激发学生对于本节课的兴趣,实现课未始兴已浓的学习氛围。
作用:通过该过程提升学生归纳总结的能力,并深化实验探究能力
活动二:通过多媒体演示法展示之前所学习的酸与不同金属反应,并引导学生回顾酸与金属反应的产物,并采用提问的方式引导学生在实验手册上书写化学反应方程式,并在书写过程中给予引导。在学生完成反应式书写后引导学生以实验小组讨论酸与金属反应的特征。
作用:强化获取信息,运用比较、概括等方法多获取的信息进行加工。
增强对化学现象的探究欲,培养学生共同合作、勤于思考的科学精神能力与意识。
活动三:讲解铁锈的主要成分以实验小组为单位进行实验设计,并铁钉与酸的化学反应实验,学生做好实验记录并对实验产物进行猜想。教师采用讲授的方式明确反应过程
作用:通过该过程进—步加深学生实验探究能力,强化探究意识培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。
三、习题练习,巩固新知
设置谈论环节:以实验小组为单位讨论使用酸除锈,铁制品是否可以长时间浸泡。
四、自我总结,分享收获
由学生总结本堂课的收获,教师对学生的课堂表现予以肯定,并做情感态度的升华。
五、紧扣主题,扩展延伸
课后让学生查阅资料,查询酸在生活中的应用并思考利用了酸的哪些性质。