音乐学科知识与教学能力【中学】题库 单选题 2分 下列各选项中匹配完全正确的一组是( ) A.海顿—近代音乐之父 B.李斯特—钢琴诗人 C.肖邦—钢琴之王 D.西贝柳斯—芬兰音乐之父 点击查看答案 进入题库练习 参考答案: D 参考解析: 海顿是交响曲之父,巴赫是近代音乐之父,李斯特是钢琴之王,肖邦是钢琴诗人。 你可能感兴趣的试题 1 问答题 10分 为下列歌曲旋律片段编配钢琴伴奏。 点击查看答案 2 问答题 15分 分析歌曲《江河万古流》。 要求: (1)写出调式调性。 (2)分析曲式,画出结构图示。 (3)写出旋律特点。 点击查看答案 3 问答题 35分 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:九年级学生 教学内容:演唱《在那遥远的地方》 要求: (1)设定教学目标。 (2)设定教学重难点。 (3)针对教学目标和重难点,设定具体的教学环节和过程。 点击查看答案 4 解析题 15分 教师在上音乐课《长江之歌》过程中,不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方,流经多少个省市,全长多少千米,出口在什么地方,与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等等;又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰,诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句,1998年的长江抗洪大战,三峡大坝工程,共移民了多少人等等;继而让学生观看了电视纪录片《话说长江》片段,对学生进行环保教育,接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者,进而分析歌曲主题思想和曲式结构…… 然而,在45分钟时间里学生只听了一遍歌,唱了一遍曲,下课铃就响了。课后,一位学生走过来对音乐教师说:“老师,你讲的课比我们地理老师讲得还要好。” 问题:分析上述案例,指出存在的主要问题。 点击查看答案 5 解析题 15分 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面七年级唱歌课《青春舞曲》这一课例的教学过程进行分析并点评。 【课题名称】青春舞曲 【教学内容】唱歌课——《青春舞曲》 【教学目标】 1.通过不同的形式演唱《青春舞曲》,理解歌曲所表达的情感和意境。 2.在音乐活动中,发展表现音乐的能力,提高音乐鉴赏水平,培养良好的欣赏习惯。 3.通过欣赏,了解维吾尔族民歌与舞蹈的基本特点。 4.对音乐与地理环境之间的关系有初步的体验。 【教学重点】。 1.指导学生用自然舒展、愉快的声音演唱《青春舞曲》,表现歌曲乐观向上、珍惜时光、热爱生活的精神风貌。 2.通过各种音乐实践活动,帮助学生了解和认识所选的曲目,扩大学生的艺术视野。 【教学难点】培养学生积极参与的意识以及组织能力、协作能力和创造能力。 【教学用具】多媒体设备、乐器(电子琴及打击乐器)、PPT课件(欣赏的音乐作品、相关资料与图片)。 【教学过程】 1.创设情境,导入新课 (1)课前展示:学生收集的新疆维吾尔族音乐、新疆的风光图片和当地居民舞蹈视频。 (2)导入:“同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,各地不同的地形地貌、风土人情孕育出了千姿百态的音乐文化。看到本节课的音乐主题《新疆之歌》,你们最想了解的是什么?” (3)学生相互提问、解答、交流新疆的风光美景、维吾尔族民俗风情及音乐特点、熟悉的维吾尔族音乐作品等。 2.感受体验,学唱歌曲 (1)导入:提问学生了解熟悉的新疆音乐。 师:“好的,下面就让我们一起来欣赏一首维吾尔族民歌。请同学们一边聆听音乐,一边思考歌曲的节拍、速度、力度、情绪、曲式结构以及音乐风格。” (2)了解:词曲配译作者——王洛宾。 (4)交流:维吾尔族舞蹈的独特动作。(指生回答并示范) (5)感受:新疆舞蹈的律动。 (6)探究:歌词的韵律和深刻含义。 (7)突破:演唱难点。(指导学生接唱每句尾词,与老师合作完成歌曲) (8)训练:为歌曲伴奏——集体参与。 (9)表现:学生有表情、有感情地齐唱歌曲。 (10)自评:演唱的优缺点。(播放演唱录音,学生自评) 3.表现创作、拓展提高 (1)同学们,我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式?声乐的演唱形式还有哪些呢?(独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等) (2)思考:除了演唱之外的表现方式,指派演奏、舞蹈、绘画队的队长。 (3)排练表演:自由分组设计表演,演唱队、演奏队、绘画队、舞蹈队依次展示,教师随机指导。 4.归纳小结 同学们,这节课我们通过欣赏和表演,学唱了《青春舞曲》,了解了维吾尔族民歌的音乐及舞蹈的特点。每个人的青春就像歌曲中的小鸟一样一去不复返,希望同学们都能珍惜美好的青春年华! 点击查看答案