单选题 2分

吉尔伯特.海特所说:“教学的最大乐趣之一,是来自你所说的都被听取了的时刻,而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者,却是那些由你激活的、却反过头来又启发着你的人。”这句话运用了教学艺术中的(  )。

  • A.知识转化
  • B.愉悦气氛
  • C.协调整合
  • D.陶冶情操

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5 问答题 6分
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,通过对下面教学过程的分析,提炼出教学目标并进行点评。
【课程名称】
《网络和音乐》
【教学目标】
(略)
【教学重难点】
教学重点:学生能较清晰地分辨三种不同的唱法。
教学难点:理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。
【教学过程】
一、情景激趣,热身练唱
1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。
2.结合观感让学生自由发言,讨论为什么唱山歌能有助于长寿?
3.教师借机引导,“既然唱歌使人健康长寿,我们不妨就从现在做起,经常唱唱歌,愉悦身心.争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好?”教师伴奏,学生集体演唱最近学习的歌。
二、视听歌曲片段,判别三种不同唱法
1.播放歌曲片段
(1)播放《山丹丹花开红艳艳》《中国大舞台》《大中国》片段。要求学生仔细听歌词。
(2)初步体会三首歌曲运用的不同唱法。
2.上网查找相关资料.师生交流讨论
教师:我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法.同学们也以自己的理解表达了一些看法,但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题,下面我们通过上网来查找相关资料。
(1)学生上网了解理论知识,教师巡视学生情况。
(2)讨论民族唱法的特点有哪些。
(3)网上有哪些关于美声唱法的相关信息?你能试一下吗?(学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》,教师伴奏)
(4)教师用美声唱法范唱《乡情》,感染学生。
(5)你了解通俗唱法吗?你知道哪些是用通俗唱法演唱的歌曲?想不想唱一唱呢?(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。
(6)个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲,体会通俗唱法的特点。
3.视听与区分
教师:通过刚才同学们的发言和我们的了解,我们知道了三种唱法的特点.以及不同的风格,那么我的网站上有许多歌曲可以视听,大家可以上网视听,看你能不能区分他们运用的是哪种唱法?
4.讨论交流
教师:我们基本上可以区分唱法了,不过,三种不同的唱法,你最喜欢哪一种呢?请发表自己的见解。
(1)你最喜欢哪种演唱方法?为什么?
(2)组织投票,大屏幕演示投票结果。
(3)小结投票结果。希望课后同学们能大胆尝试不同唱法,体会不同唱法独有的风格。
三、知识延伸,提出思考
(1)播放民歌《辣妹子》,请学生说出这首歌的演唱者是谁?有哪些代表作品?
(2)教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是不是不能改变的,并说出理由。
(3)提供关键字“宋祖英”“美声”,让学生上网查阅相关信息。
(4)教师提问:一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲?教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的,只要通过努力,掌握了不同的演唱技巧,就能够演唱其他风格歌曲的道理。
四、课堂小结
本课开始时我们还说了唱歌可以延长寿命。为什么唱歌能延长寿命?说到底是因为唱歌能使人快乐。人始终保持快乐、乐观的情绪,心情愉快,身体就会健康,也就长寿了,所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌,并把今天我们学到的有关唱法的知识应用到自己的演唱中去。