音乐学科知识与教学能力【中学】题库 单选题 2分 以下音乐片段选自民族乐派哪位作曲家的什么作品,为捷克的民族音乐打下了坚实的基础。() A.格里格,《培尔·金特》组曲 B.德沃夏克,《自新大陆交响曲》 C.斯美塔那,交响诗套曲《我的祖国》 D.西贝柳斯,交响诗《芬兰颂》 点击查看答案 进入题库练习 参考答案: C 参考解析: 该旋律片段选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第四乐章。 你可能感兴趣的试题 1 解析题 10分 将下面《费加罗的婚礼》(片段)改为一首抒情风格的乐曲。 要求: (1)采用合适的节拍。 (2)旋律框架不可动,但可稍做节奏的处理。 点击查看答案 2 解析题 15分 分析歌曲《沃尔塔瓦河》。 要求: (1)说明该旋律的调式调性。 (2)说明该旋律的主要发展手法。 (3)说明该旋律节拍的情绪特点。 点击查看答案 3 解析题 35分 请根据歌曲《祝酒歌》的分析,设计高中歌唱课模块教学目标与简单教学环节。 要求: (1)教学目标:从音乐课程标准的三个维度进行目标设计.注意行为动词的表述,要具有可操作性。 (2)教学过程:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。 点击查看答案 4 解析题 15分 阅读案例,回答问题。 一堂音乐课上,当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时,忽然从教室的角落里发出一句不和谐的声音,全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱.个人行为习惯也不是很好,因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时,他用书捂住自己的脸,面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料,这位老师首先假装生气地批评他吓大家,紧接着表扬了他别具一格的演唱方式,并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱,全班同学被这种新颖的方法吸引了,唱得更起劲了。 问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,结合教学案例谈谈自己的观点。 点击查看答案 5 解析题 15分 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》 【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】认识芭蕾舞 【教学目标】 1.感受国外民族民间音乐的风格和情感,了解不同民族的音乐传统文化。 2.通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》,分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点,针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。 3.通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍,对西方民族民间音乐有一个 初步的认识和理解。 【教学过程片段】 一、导入教学(略) 二、新课教学 1.学生观看芭蕾舞《天鹅湖》,然后进行讨论。 (1)整个舞剧在表现的过程中,速度、力度以及情感是如何进行表现的。 (2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。 (3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。 2.了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。 3.分析芭蕾舞的舞蹈特点,并进行音乐编创活动。 (1)教师播放芭蕾舞视频,学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。 (2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》,感受芭蕾舞的动作特点。 (3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。 4.编创实践活动。 以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材,引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动,播放音频的同时,进行音乐舞蹈的表演,激发学生的音乐编创能力与创造力。 三、展示表演 依据学生的编创形式以及过程,以组为代表,每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路,并配合表演。在这样的表演过程当中,本堂音乐课结束。 点击查看答案