1.题目:必修三《祝福》片段教学
2.内容:


3.基本要求
（1）有感情地朗读课文；
（2）引导学生体会祥林嫂的悲剧命运及产生原因；
（3）试讲时间10分钟。

参考解析: 【教学目标】
知识与技能目标：朗读课文，了解文章内容，了解祥林嫂的不幸遭遇。
过程与方法目标：通过圈点勾画法，体会祥林嫂的悲剧命运及产生原因。
情感态度与价值观目标：认识到旧社会封建礼教的罪恶本质，体会作品批判性的现实意义。
【教学重难点】
教学重点：体会祥林嫂的悲剧命运及产生原因。
教学难点：体会作品批判性的现实意义。
【教学过程】
1.悬念导入，激发兴趣
有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着而她在春天里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手?让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》,看-看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。（板书课题）
二、研读句子，剖析人物
学生自主圈画描写祥林嫂的语句，边读边在旁边写下批注，畅所欲言谈感受。
出示句子：她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。
1.提问：从这句话中你读出了祥林嫂怎样的内心世界?
明确："默默”一词表现了祥林嫂在感受到旁人对自己讥讽时内心的悲哀。
2.学生朗读这句话，注意抓住“默默"一词的语气。
出示句子：但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
1.提问：你从：“神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的"这些细节感受到了什么?
明确：祥林嫂在捐了门槛之后,心里又重新燃起了希望。
2.学生齐读这句话，读出祥林嫂此时的内心世界。
3.提问：祥林嫂第二次来做工时，四婶对她说了三句话，是哪三句?
明确：①、祥林嫂，你放着罢！我来摆。"四婶慌忙的说。
②"祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
③"你放着罢，祥林嫂！"四婶慌忙大声说。
继续提问:听了这三句话祥林嫂会有什么样的内心感受呢?
要求:学生结合之前所学以及写作背景，分小组合作探讨。
明确:祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪过”；而第二次她已经捐了“门槛”，认为自己已经“赎罪”了，可以被”宽恕”了。可是四婶的断喝让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会"接受"。她的精神崩溃了。
4.提问：“祥林嫂，你放着罢！”“你放着罢，祥林嫂!”这两句话的语气有什么不一样?
明确:前者语气舒缓，后者倒装句式，命令的意味更强烈,态度也更严厉。
5.指读。请学生代表朗读。教师指导,读出不一样的语气。
三、结合背景，分析主题
1.提问：小说为什么要以”祝福”为题?
要求：分组讨论，组内代表发言。
明确：小说起于祝福，结于祝福，中间再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。第一次，各家准备祝福的情景。（揭示祥林嫂悲剧的社会根源）
第二次，描写鲁四老爷家祝福。（推动情节发展，增强人物的真实性与感染力）
第三次，结尾。与祥林嫂的死形成鲜明对比，更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
深化主题，首尾呼应，小说结构更加严谨。
2.提问：你如何看待祥林嫂的死?
要求：学生结合相关背景谈祥林嫂的死因，只要言之成理即可。
明确：（1）祥林嫂自己（内因）：
①贞节观
祥林嫂是普通的农村妇女，但是却深受封建思想的节烈观的影响。可见封建思想对中国人的毒害多么深重，不仅在鲁四老爷这样保守的乡绅头脑中根深蒂固，而且深入到社会最底层。祥林嫂对再嫁反抗越激烈，说明她受的毒害越深。不仅世人认为祥林嫂再嫁是罪恶，就连她自己也一直以再嫁为耻，精神萎靡,心怀恐惧。
②迷信思想
迷信也同样毒害着祥林嫂的心灵。如果她没有再嫁的罪恶感，也许对鬼神的恐惧不会那么强烈。因为有了这样的罪恶感，“怕暗夜，怕黑影”，她想摆脱，想赎罪，自然乞求于迷信。她捐了门槛,自以为摆脱了罪孽，却不被社会认可。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自绝于这个人的社会了。
（2）社会原因（外因）：
①封建礼教；