试讲题目勾股定理 内容： 基本要求： (1)要有板书; (2)试讲十分钟左右; (3)条理清晰，重点突出; (4)学生掌握勾股定理的证明方法。 答辩题目1.勾股定理的教学过程中，体现了...

参考解析: 【教学过程】
(一)引入新课
出示“国际数学家大会会徽”，提出问题：会徽图案有什么特别的含义吗?蕴含什么样的数学奥秘?
(二)探索新知
活动1：出示“毕达哥拉斯朋友家地板砖图”。

引导学生发现理解图形中全等的直角三角形的某种数量关系，并提出问题：等腰直角三角形三边长具有怎样的关系?引导学生利用面积规律整理归纳得出：等腰直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
问题1：一般的直角三角形是否也具有类似规律?引导学生在网格图利用面积探究规律并归纳出：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
用a,b表示c的面积，如图7用“割”的方法可得c2=1/2ab×4+(a-b)2;如图8，用“补”的方法可得c2=(b+a)2-1/2ab×4，经过整理都可以得到a2+b2=c2，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

活动2：引入赵爽弦图，小组合作完成课本拼图法证明勾股定理，并利用数学语言表达勾股定理：在Rt△ABC中，两直角边长为a、b，斜边长为c，则a2+b2=c2.
(三)课堂练习
练习1：设直角三角形的两条直角边分别为a和b，斜边长为c。
(1)已知a=6，c=10，求b。
(2)已知a=5，b=12，求c。
(3)已知c=25，b=15，求a。
练习2:如图,图中所有三角形为直角三角形,四边形都是正方形,已知正方形A,B，C，D边长分别是12,16,9,12,求最大正方形E的面积。

(四)小结作业
课堂小结：
提出问题:勾股定理的內容是什么?它有什么作用?你本节课有哪些收获?
【板书设计】略
引导回顾:勾股定理探究过程及内容。
课后作业：
查找勾股定理的有关史料,趣间及其他证明方法。