1.题目《石壕吏》 2.内容 暮投”石壕村，有吏夜提人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城成少。一男附书至”，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳...
2.内容
暮投”石壕村，有吏夜提人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城成少。一男附书至”，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙雪。有孙母未去，出人无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
3.基本要求
（1）试讲约 10分钟；
（2）有感情地朗读诗歌；
（3）体会作者的忧国忧民思想；
（4）配合教学内容适当板书。
参考解析: 一、教学目标
重点：有感情地朗读诗歌。通过朗读，理解诗歌内容及诗歌所表达的感情。
难点：体会作者忧国忧民的思想，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
三、教学过程
（一）温故导入，激发兴趣
教师引导：杜甫早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。（板书课题）
（二）初读课文，扫清障碍
明确：有吏夜捉人。不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情，抓到了，天明登前途，独与老翁别暗示作用
明确：呼啼（妇人悲伤的哭哭啼啼）
明确：妇人致辞
明确：三层：战争惨烈，家境困难，自请服役。
明确：自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理
明确：演的最突出的官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满情节更加完整了这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有120个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫藏问于答文言文经常用到再次感谢几位同学的表演，使我们加深了对课文的了解。
明确：憎恶官吏的凶残，同情民众的苦难。他将自己的感情融会在平实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。体现了他忧国忧民的思想.
提问：全诗以诗人和老翁作别而结束。分别了，但各自的生活还得继续。想象一下，留下的老翁、儿媳、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妇的又将是怎样的命运？
要求：学生展开想象，自由发挥
（五）归纳总结，深入理解
师生共同总结：这首诗反映写出了老妇一家的悲惨遭遇，官吏的残暴无情，表达了作者对广大劳动人民疾苦的深切同情，为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
（六）实际演练，分层作业
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