参考解析: 【教学过程】
环节一：导入新课
在课前进行图片展示，自然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可通过工业生产获得氧气;在实验室中，我们上节课的学习知道了可以通过高锰酸钾分解获得氧气。那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢?
环节二：新课讲授
【演示实验】学生观察现象、思考问题并分析原因。
实验1：取一支试管，加少量的过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。
实验2：取一支试管，向试管中加入少量的二氧化锰，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。
【学生回答】实验1有少量的气泡，木条不复燃：实验2有大量的气泡，木条复燃。思考得出木条复燃的原因是产生了大量的氧气。
【提出问题】请学生思考实验2中产生大量氧气的原因是什么?
【教师演示】实验3：取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象时，再重复本操作。

【教师引导】如果重复实验3，待反应结束以后，倒掉上层清液，重新加入过氧化氢溶液，还能看到木条复燃。实验重复多次都能看到同样的现象，推测二氧化锰的性质不变。
【提出问题】二氧化锰的质量是不是也没有改变呢。称量实验后洁净干燥的二氧化锰发现其质量没有发生改变。通过这些现象你能想到什么呢?
【老师总结】催化剂概念、特点并书写过氧化氢分解制备氧气的文字表达式。
环节三：巩固提高
关于催化剂的叙述中正确的是( )。
A.在反应中使用催化剂，反应速率一定加快
B.不使用催化剂过氧化氢反应不能发生
C.催化剂可以改变化学反应速率
D.催化剂在化学反应前后，化学性质没有改变，质量有所减少
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查阅资料，试着列举其他的催化剂物质以及是在什么反应中起到催化剂的作用。

【答辩题目解析】
1.如果某一个实验能够用作教师演示实验，有哪些教学要求?
①准备充分，确保成功。
②现象明显，易于观察。
③操作规范，注重示范。
④演、讲结合，启迪思维。
⑤简易快速，按时完成。
⑥保护环境，注意安全。
2.如何判断某种物质在化学反应中起到的是催化剂的作用?
如果该物质在化学反应的前后的物理性质、化学性质都没有发生改变，它的加入能够改变反应物化学反应速率(既能提高也能降低)而不改变化学平衡，我们就说它在化学反应中起到了催化剂的作用。