化学学科知识与教学能力【中学】题库

单选题 3分

对化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的是（）=

  • A.教学资源所选用的内容是否合理
  • B.课件演示的时机是否得当
  • C.学生的学习活动是否深入
  • D.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机
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1 问答题 12分
阅读材料，回答相关问题。
教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。
教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。
问题：
(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么?
(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
2 问答题 13分
阅读材料．回答相关问题。
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，以2001年6月8日教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志，我国基础教育新一轮课程改革正式启动。它是新中国成立以来的第八次课程改革。
2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。
以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导．全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。这也是新课程改革的基本任务。
问题：
(1)新课程改革的具体目标是什么?
(2)在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式?
4 问答题 20分
以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片断：
【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式；
【提出问题】若将乙烷在隔绝空气条件下强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式．并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。
【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是c2H4。
【提出问题】c2H4是什么?它的结构是什么样的?
【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子(c2H4)与乙烷具有相同的碳原子，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型。拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办?追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗?接着，辅以Flash动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C2H4分子与乙烷分子的几何构型一样吗?两个碳原子间共用的电子对数目相同吗?碳碳键间键长、牢固程度相同吗?
【学生活动】学生分组，自主讨论。
根据以上材料，回答下列问题：
(1)该老师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法?
(2)材料中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征?
5 问答题 30分
根据下列材料，按要求完成任务。
材料一(q-通高中化学课程标准(实验)》
【内容标准】通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生严和科学研究中的作用。
【活动建议】实验探究：温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。
【设计实验】证明某些化学反应的．可逆性。
材料二某教科书的知识结构体系
第一章物质结构元素周期律
第二章化学反应与能量
第一节化学能与热能
第二节化学能与电能
第三节化学反应的速率和限度
材料三某版高中化学教科书，《化学》第二章第三节“化学反应速率和限度”的部分内容
化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。浓度常以mol／L为单位，时间常以min(分)或s(秒)为单位，化学反应速率的单位相应为mol／(L·min)或mol／(L·s)。例如，某反应的反应物浓度在5min内由6mol／L变成2mol/L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0．8mol／(L·min)。
有哪些条件能够影响化学反应速率呢?我们通过下面的实验来进行探究：
【实验2—5】
在2支大小相同的试管中，装入2~3mL，约5％的H2O2溶液，分别滴入1～2滴1mol／LFeCl3
溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有5℃左右冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有40℃左右热水的烧杯中，观察现象并进行对比。待放入热水烧杯中的试管里。
要求：
(1)确定本课的三维教学目标。
(2)确定本课的教学难点和重点。
(3)写出实验2—5的现象。
(4)用流程图的方式简要表示本节课的教学设计。
(5)给本节课设计一个板书。
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