参考解析: 【教学过程】
环节一：导入新课
视频导入。教师播放节水公益广告的视频，并提出问题：从这则视频中，可以了解到水的利用及价值都有哪些?面对一些水污染和水费的事实，我们应该怎么办?进而引出课题——合理利用与保护水资源。
环节二：新课教学
1.水资源的季节分布差异对策——修建水库
教师展示水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。
【问题】怎样应对水资源的季节差异?
【学生活动】读图并回答修建水库，并尝试解释水库的工作原理。
【教师总结】洪水期蓄水，枯水期放水。类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。
(2)教师展示水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。
【问题】怎样应对水资源的年际变化?
【学生活动】需要修建大型水利工程。
【教师总结】通过展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证修建大型水利工程调节年际变化不均的结论。
2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水
教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。
【问题】怎样应对水资源的空间差异?
【学生活动】思考并回答，跨流域调水。
【教师总结】引导学生观察跨流域调水的输水路线示意图，重点引导观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。
3.水资源资源利用过程中的问题
教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。
【学生活动】分角色扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法，讨论、交流并展示。
【教师总结】最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。
A农业：农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染。
B工业：工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放。
C日常生活中：生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。
环节三：巩固提高
我国水资源存在诸多问题，请学生分享自己家在生活中的节水措施。
环节四：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.学习了水资源这节课，谈谈你对建设节水型社会和传统的节水观念的认识。
节水型社会和通常讲的节水，既互相联系又有很大区别。无论是传统的节水，还是节水型社会的建设，都是为了提高水资源的利用效率和效益，这是它们的共同特点。但要看到，传统的节水，更偏重于节水的工程、设施、器具和技术等措施，偏重于发展节水生产力，主要通过行政手段来推动。而节水型社会的节水，主要通过制度建设，注重对生产关系的变革，形成以经济手段为主的节水机制。通过生产关系的变革进一步推动经济增长方式的转变，推动整个社会走上资源节约和环境友好的道路。
在水量不变的情况下，要保证工农业生产用水、居民生活用水和良好的水环境，必须建立节水型社会。其中包括合理开发利用水资源，在工农业用水和城市生活用水的方方面面，大力提高水的利用率，要使水危机的意识深入人心，养成人人爱护水，时时、处处节水的局面。
节水型社会是全民资源价值观念普遍确立，节水活动普遍参与的社会。节水是全民的事，节水型社会建设是社会生产方式和生活方式的根本变革，是一次社会观念的革命，只有社会的普遍参与才能形成。
2.南水北调三条线路比较。
(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。
(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。
(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。