解析题
20分
案例： 在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求学生小组内相互点评，并提出评价要求：①以自评为主，说出创作灵感与想法。互评为辅，给对方指出存在的不足，并给出建议。②评价内容：作品是否运用...
案例：
在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求学生小组内相互点评，并提出评价要求：①以自评为主，说出创作灵感与想法。互评为辅，给对方指出存在的不足，并给出建议。②评价内容：作品是否运用本节课相关技法，构图是否饱满，色彩是否搭配合理，是否有创新性体现。同学们在这一环节都很开心，张老师很满意，给出了鼓励性评价和优化作品的建议。让同学们将作品装入美术学习档案袋。
问题：对张老师在此环节的教学行为的优点进行评析。
在初中美术《装饰画》一课“实践展评”环节中，张老师要求学生小组内相互点评，并提出评价要求：①以自评为主，说出创作灵感与想法。互评为辅，给对方指出存在的不足，并给出建议。②评价内容：作品是否运用本节课相关技法，构图是否饱满，色彩是否搭配合理，是否有创新性体现。同学们在这一环节都很开心，张老师很满意，给出了鼓励性评价和优化作品的建议。让同学们将作品装入美术学习档案袋。
问题：对张老师在此环节的教学行为的优点进行评析。
参考解析: (1)张老师在评价环节做到了多主体评价，让学生自评、互评体现了这一点。 (2)张老师注意到了美术学习表现评价，在自评时让学生陈述自己的创作灵感与想法体现了这一点。
(3)张老师重视对学生学习方式的培养，让小组内相互指不足、给建议是对学生合作学习方式的培养。
(4)张老师在评价学生时注意到了质性评价，让学生把作品装入美术学习档案袋体现了此点。
(5)张老师注重对学生创新精神的培养，他将作品是否体现创新性作为评价内容，体现了这一点。
(6)张老师发挥了评价的激励与反馈功能，鼓励并提出建议反映了此点。
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