简要说明下列各自体现的教学原则： 　　（1）“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”——《论语》 　　（2）“杂施而不孙，则坏乱而不修。”——《学记》 　　（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗...

参考解析: （1）“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也”出自《论语》，意思是：具有中等以上才智的人，可以给他们讲解一些高深的学问，具有中等以下才智的人，不能对他们讲解高深学问。这句话体现因材施教的教学原则，即施教者要根据受教育者的知识水平的差异有针对性地进行教育。
　　（2）“杂施而不孙，则坏乱而不修”出自《学记》，意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序地学习，会使学生头脑混乱而不知所措；其中“孙”可以认为是年龄的顺序和内容的顺序。这句话体现了循序渐进的教学原则，即施教者要根据受教育者的身心发展规律进行由浅入深、由易到难的教学。
　　（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是：引导学生而不要牵着学生的鼻子走，要鼓励学生而不是压制他们，要指导学生而不是直接告诉学生答案。这句话体现了启发性教学原则，即施教者不能一味地让受教育者死记硬背，只顾赶进度而忽视他们的兴趣，这样会导致其将学习看作一种苦差事，而应该运用各种教学手段充分调动受教育者的学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。