参考解析: 【教学过程】
(一)热身活动:数学成绩出来后
数学成绩出来了。
王俊:我就知道是这样,我压根儿没有数学基因,我弟弟数学也不好,放弃了,放弃了!
小丹:都怪考场的桌子,晃晃悠悠,弄得我都没法好好答题,这不是我的真实水平!
李贺:我这一阵子懈怠了,没好好复习。
师:同样是考试不理想,为何大家的反应如此不同?
生1:因为大家给出的理由各不相同。王俊认为自己先天不足,灰心丧气;小丹没考好,认为是桌子的过错,自欺欺人;李贺认为自己努力不够,心态会更平和一些。
师:三人以后会有什么不同?
生2:王俊放弃了自己,小丹不找自身原因,以后还会出问题的,李贺会继续努力,成绩会有所提高。
大家对同一事件做出了不同的解释,也导致了不同的情绪和行为。对事件或行为的解释就是归因。
(二)主题活动一:归因理论
心理学家韦纳分析了人们的归因后提出了归因理论。他认为人们在分析事情成败的原因时,往往归结于六种因素:能力、努力、任务的难度、身心状况、运气和外部环境。这六种因素可以从三个维度(内部、外部;稳定、不稳定;可控、不可控)进行分类。
【答辩题目及解析】
【参考答案】
本节课我的教学目标是了解韦纳的归因理论,认识到归因对学习的影响;学会正确积极地归因。
为了达到教学目标我主要采用了以下活动:
首先,热身活动,通过短片欣赏让学生认识到面对同一件事不同的解释(归因)会带来不同的影响,顺势引出主题;
接着,主题活动一,介绍归因理论并和同学们一起讨论不同归因方式的影响,意识到要积极归因;
然后,主题活动二,应用本节课所学,进行积极归因训练;
最后,总结升华,鼓励学生在生活中应用本节课所学。
【参考答案】
可以从如下几个方面提高学生的学习动机:
(1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生,并根据任务难度,恰当控制动机水平
(2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练
(3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感
(4)培养学生努力导致成功的归因观
(5)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩
问答题
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