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语文学科知识与教学能力【中学】
[初中名师解析版] 2017上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题
[初中名师解析版] 2017上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题
题量:30题
题型:单选题, 解析题
试卷简介: [初中名师解析版] 2017上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题, 此试卷为参加"语文学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"[初中名师解析版] 2017上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题"的答案和解析。
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1
单选题
3分
教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称,下列分类正确的是()。
A.
敬辞类:家父、高邻谦辞类:拙作、贤弟
B.
敬辞类:愚见、久仰谦辞类:垂问、见教
C.
敬辞类:惠存、斧正谦辞类:高见、寒舍
D.
敬辞类:奉送、令尊谦辞类:敝人、舍弟
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2
单选题
3分
某教师要求学生将作业收集、整理到成长记录袋中,下列对该评价方式的理解,正确的是()。
A.
成长记录袋更加强调呈现学生的学习结果
B.
成长记录袋更加侧重于对学生的定量评价
C.
使用成长记录袋可方便教师对学生的监控
D.
使用成长记录袋可以改善评价单一的问题
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3
单选题
3分
阅读《祖父的园子》教学实录的片段,按要求答题。
师:下面来检查昨天学的几个字。我听说班里好多同学字写得很好。我想请4位同学上来默写。
(请4人到黑板前,每人默写一个字:帽、瞎、抛、韭)
师:我很欣赏这个字(给“瞎”字加了一个圈儿),“抛”字写得更好,“韭”也不错(边说边画圈儿),“帽”字写错了吧
生:错了。
师:好,请你来重写一个。(学生板书)
师:字写得真好啊。大家注意“帽”(师板书)上面部分再宽一点,里面的两横谁都不靠。知道这个字念什么吗
生:日(yuē)。
师:不是“日”,也不是“日”,因为这两横是不靠的。这个字念同(mào),“同”字是象形字(画帽子);后来加个“目”,因为帽子戴在眼睛上面,成了会意字;后来为什么加“巾字旁’,呢古人扎头巾,最早“帽”专指头上的头巾,再后来一演变,所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧每一个汉字都是一个故事。不仅“帽”字这样写,还有我们学过的课文《少年王冕》的“冕”字,上面写成“同”,“冕”就是帽子的意思,“卫冕冠军”,也是这个“冕”。
对上述内容的相关分析,正确的是()。
A.
通过考证字源渗透了汉字的文化意蕴
B.
检查学生默写意在强调汉字的综合运用
C.
大量讲解构字法知识符合识字教学建议
D.
讲解“帽”字时举出的例子不够恰当
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4
单选题
3分
阅读《土地的誓言》教学叙事的片段,按要求答题。
教学的第五个环节,教师引导学生联系自己的生活体验分享感受。学生发言非常踊跃,从父辈到自己,从抗战到现实,角度多样,情感真挚。学生发出了共同的心声:牢记国耻,发奋图强,为建设一个富强的中国而努力学习。第六个环节为课堂小结,全班齐唱国歌,表达爱国情感。雄壮高昂的国歌在教室中回荡,学生们高亢的歌声,激动的面庞,展示着他们振奋的内心。
对上述内容的相关分析,不正确的是()。
A.
第五个环节渗透了阅读教学生活化的理念
B.
第六个环节营造的情境增强了学生情感的共鸣
C.
两个环节表明教师善于引导学生钻研课文内容
D.
两个环节说明教师具备运用教学资源的能力
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5
单选题
3分
阅读《罗布泊,消逝的仙湖》教学实录的片段,按要求答题。
师:以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟,没有一条溪,成了荒凉的痛苦的罗布泊,成了恐怖的罗布泊,这究竟是什么原因呢
师:这么多同学举手啊,请大家畅所欲言。
(师示意学生发言)
生:因为人们盲目用水。
生:因为人口激增,水的需求也跟着增加。
师:(插话)“也”字很重要,它强调了一个因果关系。
生:因为盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像个吸水鬼.终于将塔里木河抽干了……
(师根据学生的发言,板书核心句:“四盲”像个吸水鬼)
师:(指着板书上的“吸水鬼”)我们平常听到的都是“吸血鬼”。这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”
生:因为“四盲”指用水、截水、引水、抽水,都跟水有关,所以是吸水鬼。
师:好,“盲”是指盲目,那么“盲目”又是什么意思
生:(众)“盲目”就是没有目的,不考虑后果,只注重眼前。
师:大家说得好,“盲目”与上文中的哪个词相照应
生:(齐)“任意”。
师:文中又说“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”,这“巨大”到底有多大书里告诉了我们,大家找一找。
生:“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”
对上述内容的相关分析,不正确的是()。
A.
分析重点词语有助于学生整体把握文章内容
B.
呈现出教师与学生、师生与文本的多重对话
C.
解读核心句有利于学生掌握文本理解的方法
D.
最后一个问题目的是引导学生掌握说明方法
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