在太行山上

3.基本要求:
（1）试讲时间约10分钟;
（2）完整演唱并弹唱歌曲;
（3）教学过程中须体现师生互动。

参考解析: 【答案】【教学目标】
1.激发和培养学生的爱国主义情感，坚定其为中华之崛起而奋发图强的信念。
2.通过聆听、演唱、探究等过程，提升学生对歌曲的鉴赏能力和理解能力。
3.学生能够用正确的感情完整演唱歌曲。
【教学重难点】
重点：情绪饱满地演唱歌曲《在太行山上》,并理解歌词所表达的深刻含义。
难点：歌曲的处理和情感的升华。
教学过程:
一、组织教学，情景导入
（一）师生互相问好
（二）视频导入
教师多媒体播放历史纪录片，学生观看，教师设问:视频中呈现的是什么内容?同学们看完视频后有什么感受?
学生自由发言。教师总结:这是当年日本侵略中国时所留下的罪证，八年间，日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行，我们绝不能忘了这一段屈辱的历史。在硝烟弥漫的抗日战争中，很多人拿起了刀和枪跟敌人决斗来保卫我们的家园，也有人拿起手中的笔写下一首首催人奋进的歌曲，鼓舞人们奋起杀敌，其中就有我们今天要学习的这首歌曲一《在太行山上》。多媒体播放歌曲《在太行山上》，学生边听边思考:歌曲是几几拍的?歌曲的速度是怎样的?（2/4拍;速度稍慢。）
（二）复听歌曲
1.欣赏歌曲，感受旋律特点。
2.歌曲背景简介:《在太行山上》创作于1938年7月，由冼星海作曲、桂涛声作词，是一首为在山西境内浴血奋战、抗击日本侵略者的抗日军民而创作的歌曲。
（三）学唱歌曲
1歌词教学
多媒体出示歌词，请同学朗读，了解歌词所表达的深刻含义。
2.旋律教学
（1）教师播放音频，学生跟着音频轻声哼唱旋律。
（2）加入旋律音进行演唱,找出演唱过程中比较难唱的地方,师生共同解决难点。
3.学唱歌曲第一乐段
（1）多媒体播放歌曲第一乐段，教师引导学生聆听后总结这.一乐段的曲式结构。（非方整性乐段，由四句长度不等的乐句组成:9+11+5+10。这一乐段中，弱拍起句为主的旋律进行，赋予
音乐强大的推动力。）
（2）教师弹琴带领学生逐句学唱,后学生集体演唱第一乐段。
4.学唱歌曲第二乐段
（1）引导学生总结该乐段的曲式结构:由四个乐句组成:6+6+5+8，正拍进入，与第一乐段形成鲜明对比，速度由慢而舒缓转为快而刚健，力度由跌宕起伏变为强劲、高涨。尤其该乐段的再次重复，不仅进一步发展了高潮的音乐情感，而且强化了太行军民敢打必胜的英雄形象。
（2）跟随音频，演唱第二乐段旋律。
5.伴随歌词，教师指挥学生再次完整演唱歌曲，进行情感升华。
三、巩固环节
将学生分成四组，每个小组选出一位学生代表，有感情地带领组内成员用正确的感情演唱歌曲。
四、音乐活动
将学生分为两大组，教师给学生5分钟的时间，小组内运用课前准备的打击乐器（小镲、三角铁、碰铃等）为歌曲进行即兴伴奏创编，之后两组进行汇报表演。
五、课堂小结
引导学生谈谈本节课的收获，教师点评、总结:歌声中我们重温了这段感人的历史，我们每一位中国人都应该铭记于心，把维护祖国安危作为自己义不容辞的神圣职责,共同展望光明未来!
板书设计（略）