下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。 在“燃烧与灭火”这一节课的教学中,我结合生活中的燃烧现象,出示了几张图片,开门见山地引入课题,此时学 生表现出强烈的学习热情,接下来我通过一个演示...
问题: (1)燃烧的条件是什么?(3 分) (2)根据上述教学过程自述,阐述该教师的教学有哪些优点。(8 分) (3)该教师对待王同学的方式对化学教学有哪些启示?(9 分)
参考解析: (1)燃烧需要可燃物、氧气(或空气)和达到燃烧所需的最低温度。 (2)该教师教学的优点有以下几个方面。 ①理论联系实际进行教学。在教学过程中,教师应该让学生在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性,了 解化学与日常生活的密切关系。材料中,该教师通过结合生活实际,出示有关图片,导入课题,让学生体会化学知 识源于生活,并在生活中发挥着巨大作用。 ②贯彻了启发性教学原则。在教学过程中,教师应该注重引导学生进行独立思考,发现问题并解决问题,自主进行 学习。材料中,教师不断地提出问题,引导学生发现问题,并得出“二氧化碳不支持燃烧”等结论,提升了学生思 考与自主学习的能力。 ③落实了因材施教原则。在教学过程中,教师应该根据学生的智力发展、个性差异进行教学。材料中,教师在学生 回答错误的情况下,充分考虑到学生自身的经验特点、个体差异,鼓励并引导学生,让学生重获自信。 ④充分体现了师生协同互动原则。教师是教学的组织者和引导者,学生是学习的主体。在教学过程中,师生需要共 同协作,完成教学任务与知识学习。材料中,该教师没有一味地讲解,而是穿插了学生的探究实验活动,不断引导 和帮助学生思考,让学生在探究的乐趣下学习,发挥了学生的主观能动性,体现了师生协同互动原则。 (3)该教师对待王同学的方式对化学教学有以下几方面的启示。 ①树立正确的学生观,承认学生的主体地位。在教学过程中,学生是独特的人,也是独立意义的人,教师只有把学 生当作课堂主体,才能尽可能开发其最大的潜能。 ②充分调动学生的积极性与主动性。教师可适当利用相应鼓励为主的教学评价,要允许学生犯错误,从而激发学生 的学习热情。③创设问题情境,引导学生质疑问题和学会思考。教师应用难度适宜、层层递进的问题引导学生思考,才能激发学 生的独立思考。