化学学科知识与教学能力【中学】题库 解析题 30分 缺 点击查看答案 进入题库练习 参考解析: 你可能感兴趣的试题 1 问答题 12分 阅读下列材料.回答有关问题。 从信息传递的角度来说,化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。 传统化学课堂教学中,信息从化学教师向学生单向传输,如图1所示;新课程强调化学教师角色和教学方式的转变,课堂教学中信息在教师和学生之间,学生和学生之间多向传输,如图2所示。 根据上述材料,回答下列问题: ’ (1)试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。 (2)简述如何从传统的单向讲授式教学向合作互动式教学转变。 点击查看答案 2 解析题 15分 某初中化学教师在一次测验中设计了下列试题.并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】实验室现有3瓶失去标签的无色溶液。已知它们分别是NaN03、NaCl、Na2C03的溶液,请设计实验方案,将它们一一鉴别。 【考试结果】有30%N学生提交了下面的方案:分别取三种溶液样品少量,放入三支试管中,向三支试管各滴入稀盐酸,有气泡冒出的溶液是Na2C03溶液,再向无明显现象的两支试管里分别滴AgN03溶液,有白色沉淀产生的原溶液是NaCl溶液,无明显现象的原溶液是NaN03溶液。 根据上述信息,回答: (1)请设计出本实验正确的鉴别方案。 (2)试对上述学生答题错误的原因进行分析。 (3)写出本实验中涉及的有关化学反应方程式。 点击查看答案 3 解析题 20分 缺 点击查看答案 4 解析题 30分 缺 点击查看答案 5 问答题 13分 阅读下列材料,回答有关问题。 从宏观、微观和符号三种表征方式认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,通常称为三重表征。运用三重表征认识方式学习化学,首先要从宏观上感知化学现象,然后要从微观上分析产生该现象的原因.再以化学独特的符号系统来表示产生宏观现象的微观原因的本质,三者之间有机结合,可以促进化学的有效学习。 结合上述材料,回答下列问题: (1)以“水的电解实验说明水的组成”为例,解释三重表征。 (2)简述采用三重表征认知方式进行化学教学有哪些优点。 点击查看答案