1.题目:人教版必修-《风沙地貌》
2.内容:

（1）教学过程需有提问环节，并作出适当提问;
（2）试讲过程需重点讲解新月形沙丘的成因及特点;
（3）试讲时间约为10分钟。

参考解析: 教学目标:
知识与技能：能识别主要的风沙地貌，描述其形态特征，掌握新月形沙丘的成因及特点
过程与方法：通过学习本节课知识，提高读图分析能力。
情感态度与价值观：观培养人地和谐、人沙共生的理念；引导学生形成“细心观察，大胆探索”的科学态度和行为习惯，并能享受学习过程带来的快乐。
教学重难点:
能说出风沙地貌的概念、成因，了解以新月形沙丘为代表的典型地貌特点。
教学过程:
一、故事导入
“久在樊笼里”，你是否也想要“复得返自然”?让我们一起开启一场研学之旅，在旅途中学习地理知识，解决地理问题。今天我们一起来学习风沙地貌。
二、新课讲授
（一）认识风沙地貌
教师提问：什么是风沙地貌?主要分布在哪些地区?
学生阅读教材后进行回答。
教师进行总结。在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。我国的风沙地貌主要分布在西北地区。在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸和海岸，也能看到风沙地貌。
知道了风沙地貌的概念，教师继续那么提问风沙地貌的形成过程是怎样的?
教师展示风沙地貌图片，学生观察图片进行回答。
教师点评并总结：干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石，天长日久，就会形成风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹等地貌。
（二）探究新月形沙丘
教师自然过渡，组织学生认真阅读教材，进行提问沙丘的形成、分类与危害分别是什么?
学生阅读课本后进行回答。
教师点评并总结：形成——沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。
分类——有的沙丘上生长植物。对流沙起到固定作用。如果没有植被的固定，沙丘在风力作用下可以移动，形成流动沙丘。
危害——在沙漠边缘，流动沙丘会埋没房屋、道路，侵吞衣田、牧场。
教师演示“新月形沙丘形成及发展过程示意图”，提问:新月形沙丘的形态及特点是什么?
学生小组讨论，用自己的话总结新月形沙丘的形态及特点。
教师点评并总结：新月形沙丘因形如新月而得名。它的迎风坡缓，背风坡陡。很多个新月形沙丘连在一起形成沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风方向大致垂直。
教师利用多媒体展现新月形沙丘景观图，引导学生观察沙丘细部形态及与风向的关系。教师进行总结。
三、课堂小结
和学生一起，回顾本节课的主干知识，并用课件展示本节课的知识框架。
四、课后作业
预习下节课的内容。
五、板书设计
略