简述形成性评价(formative assessment)的含义(4 分)，列举两种形成性评价的方法或手段(8 分)，并提出实施中应该注意的两个问题(8 分。

参考解析: (1)形成性评价的含义： 形成性评价是指在某项教学活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价， 是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。 (2)形成性评价的方法： ①量化评价法。 a．调查表。调查表主要用于在学生学习某一单元、某一课之前所进行的简短调查。通过对学生的调查，一方面可 以了解学生已有的水平和存在的问题；另一方面可以帮助教师及时调整教学进度和教学策略。 b．评价量表。评价量表用于学生在进行一个阶段的学习后所进行的综合评价，一般每个模块以 2-3 次为宜。评价 量表通过分项目、分内容、分等级、分不同的评价者进行评价。②质性评价法。 a．优秀作品。为了弥补评价量表的不足，学生可以通过展示自己的优秀作品说明学习过程中所取得的一些重要成 果，包括习作、研究性论文、小制作等。 b．概念图。学生学习完一个或几个单元以后，可以通过图表的方式来归纳和总结阶段性学习的重点、难点、所需 掌握的主要语言技能、各语言知识之间的联系等。 c．录音或录像。由于交际功能是语言的重要功能之一，培养学生良好的口语表达能力是英语教学的重要目标。对 学生的口语进行录音或对学生的英语表演进行录像，将有助于教师全面了解学生在语言交际能力方面存在的不足。 d．成长记录袋。成长记录袋主要收集学生在学习过程中生成的各种作品(如作业、论文、手工作品、表演录像等)， 用以展现学生的努力、成就与进步，描述学生学习的过程与结果。 e．教师观察。观察是评价学生学习行为的基本方式。教师可以观察学生日常学习的诸多方面，比如，观察学生在 课堂上如何做出反应，如何使用教材，在小组活动中如何与其他同学相互交流与合作，如何有效地展示自己对所学 内容的理解。通过观察，教师可以了解学生学会了什么，哪些学习策略对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等。 f．访谈／座谈。教师与学生间的访谈或座谈有利于评价学生的个人学习情况和需求。在与学生的交谈中，教师可 以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。交谈的主题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。 g．读书笔记。为了鼓励学生大量阅读，教师可以要求学生写读书笔记或让他们谈读后感。这样，学生不是为读书而读书，而是通过读书学会思考问题，进而表达自己的思想和感情。 h．项目和演示。教师可以鼓励学生完成一些学习项目，比如，两个星期做一次采访报告或两个月做一项保护环境 的规划等。在完成项目的过程中，教师应鼓励学生进行创造性思考。项目完成后，教师可以让学生做相关的书面报 告和课堂演示。 (考生列举两种即可。) (3)形成性评价实施中应该注意的问题： ①评价时既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。评价要强化诊断和发展功能，弱化甄别和选拔功能； 反映学生学习的成绩和进步，激励学生学习，帮助学生认识自我，树立学习的信心。 ②教师进行教学评价后要及时向学生提供反馈信息，帮助学生了解在学习过程中存在的问题，尽快找出原因，并想 出对策加以解决。