根据下列材料设计教学片段： (1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求： 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 (...

参考解析: 一、导入新课 (教师在屏幕上展示投影：“烂苹果的启示”)
师：同学们请看一下这个投影。如果十九世纪中期的中国就像这个腐烂了的苹果．同学们能想到导致它衰败的原因有哪些 又给中国带来了什么
(由此引出中英鸦片战争爆发前的中英形势．从而导入新课)
(学生们纷纷阐述自己的理解)
师：同学们刚才说的有的正确。有的实则是错误的。那么．关于当时真实的历史情况到底是什么样的呢 这就是今天我们要学习的内容。
二、讲授新课
(教师板书：一、鸦片战争的起因)
(教师指导学生阅读课文中的“阅读与思考”材料题)
师：请同学们思考一下：19世纪上半叶，主要的航海工具是帆船，当时，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢 这场战争是由什么引发的
(教师播放纪录片《晚清悲歌》，将鸦片战争爆发前中英两国的概况予以介绍)
师：鸦片战争是否可以避免 鸦片战争的中英双方的概况如何
(教师把全班学生分成四个小组，要求小组发言讨论．但发现各小组多讨论一些与本课无关的内容)
师：既然大家都不得要领。请结合下面的一些方面进行讨论：中英两国的社会形态、经济基础、军事力量、对外政策、中英贸易、综合国力等角度。
师：在英国向中国大量走私鸦片的过程中．中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁 领导了什么事 我们怎样评价他
生1：这位著名的历史人物是林则徐。
生2：他领导了虎门销烟。
生3：林则徐是中国近代史上的民族英雄。
(其他学生纷纷附和)
(教师出示林则徐的人物图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案，突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用)
师：在禁烟运动中．作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么
生4：虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。
师：英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措
生5：发动侵略战争。
师：有人说，如果没有虎门销烟，鸦片战争也许不会爆发；如果林则徐不被革职，中国或许会取胜这场战争。对此你有什么看法
生6：这种说法是错误的。要是不销烟，英国会进一步向中国输送鸦片，这会毒害广大中国人民的身体健康。所以，虎门销烟是正确的。
师：如果林则徐不被革职查办，中国会赢得这场战争吗
生7：我认为不会。因为在封建专制制度下中国国力赢弱，根本敌不过已经完成工业革命的英国。
(教师板书：二、鸦片战争的进程)
(教师通过多媒体教学设备播放电影《鸦片战争》的部分片段)
师：同学们刚才看到的是电影《鸦片战争》的几个片段，你熟悉这些场面吗 你可以将它们按一定的顺序准确排列吗
(教师利用投影仪，展示《鸦片战争形势图》)
师：请同学指出图中标记出来的点分别代表哪些城市 在这里发生了哪些重大事件
(学生纷纷踊跃回答相关问题)
师：鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。
(教师板书：三、鸦片战争的结果及中国战败的原因)
师：有人说鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”被打回了原形。在西方人的眼中，中国已经变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗
(在学生中间出现两种不同的观点)
(教师利用投影仪展示漫画)
师：这幅漫画是19世纪中叶英国报章上刊登的一幅漫画，指导学生仔细观察，从人物的服饰、发型、手中所持的武器等方面。分析鸦片战争中国失败的原因及战争对中国产生的影响。
(学生自由发言，突破重点)
师：能否请一位同学来将大家的意见加以总结呢
生8：我认为主要是两方面的原因：客观原因——英国综合国力强大，主观原因——清王朝的腐朽没落。
师：其他同学还有不同意见吗
(其他同学表示没有不同意见)
三、课堂小结
师：中国在经过了两千多年的封建专制主义皇权统治后，无论从社会生产力水平、思想文化观念还是军事力量等诸多方面．已经被资本主义工业化的西方国家远远地落在了后面。正是这种综合国力的悬殊．导致英国侵略者借口虎门销烟发动了鸦片战争。在战争中，清政府态度摇摆，组织抵抗不力，最终导致了失败。被迫割地赔款丧失国家主权。鸦片战争引发了近代中国的生存危机，使中国的社会性质、社会主要矛盾、革命任务、思想观念、清朝政局等方面开始发生全方位的变化。
四、课后作业
在鸦片战争中，与清政府动摇不定、屈辱求和不同，一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯，如关天培、陈化成等。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文呢 为纪念鸦片战争中为国捐躯的清朝爱国将领．请同学们结合牺牲者的生平事迹撰写一篇碑文。写作要求：所写内容符合历史史实，不得有溢美之处，字数不少于600字。
五、教学反思
“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题。学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆．通过影像资料和充分利用教材资源．设置争议问题以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性，让学生思辨历史发展的必然性和偶然性的辩证关系．说明教师能够把握教学内容，选择正确的教学方法，这些是值得肯定的。