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数学学科知识与教学能力【中学】
数学教学实施与案例
数学教学实施与案例
题量:31题
题型:单选题, 问答题, 解析题
试卷简介: 数学教学实施与案例, 此试卷为参加"数学学科知识与教学能力【中学】"的考生提供的"数学教学实施与案例"的答案和解析。
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1
单选题
5分
下列说法不正确的是( )
A.
数学作业除了习题计算、解答与证明形式外,还可以考虑数学建模与数学实验报告等形式
B.
备课主要是备习题
C.
教学过程既包括教师教的过程,也包括学生学的过程
D.
教学评价既包括对学生学业成绩的评价,也包括对教师教学质量的评价
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2
单选题
5分
选取与所授内容有关的生活实例或某种经历,通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是( )。
A.
直接导入法
B.
复习导入法
C.
实例导入法
D.
悬念导入法
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3
解析题
10分
阅读下列两个教师有关有理数乘方的教学片段。
甲教师导入的教学过程:
在大屏幕上依次呈现问题1(已知正方形的边长为a,则它的面积是多少?)和问题2(已知正方体的棱长为a,则它的体积是多少?)一待同学回答后,教师出示结果:边长为a的正方形的面积为a·a,简记作a2,读作a的平方(或二次方);棱长为a的正方体的体积为a·a·a,简记作a3,读作a的立方(或三次方)。
然后提出问题3:请大家动手折一折,一张报纸对折一次后,报纸有几层?如果对折两次、三次呢?
每一次对折后的层数与上一次对折层数的关系是什么?层数和对折的次数之间有什么关系?学生折叠并思考,教师巡视并提问一归纳:每一次对折后的层数都是上一次对折层数的2倍。概括层数和对折次数的关系及表示方法,填入下表中:
接下来,甲教师引出乘方的相关概念(大屏幕显示):一般地,把n个相同的因数a相乘的运算叫作乘方运算,把a·a·a·…·a(n个a)简记作an,读作a的n次方。
由此引出乘方、底数、指数、幂的概念。
乙教师导入的教学过程:
在大屏幕上呈现问题:某种细胞每过30分钟便由1个分裂成2个,经过5小时,这种细胞由1个可以分裂成多少个?
引导学生思考:分裂的次数与细胞的个数之间有什么关系?并完成下表:
由此,引出乘方、底数、指数、幂的概念。
问题:
(1)分析甲、乙两位教师导入的相同点;(10分)
(2)分析甲、乙两位教师导人中存在的问题。(10分)
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4
解析题
10分
李老师在进行“二元一次方程组”的教学时,给学生出了-道练习题:
问题:
(1)请指出该生在哪一步出现错误,并分析产生错误的原因;(4分)
(2)给出正确的解答过程;(6分)
(3)如何防范学生出现这样的错误?(10分)
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5
解析题
10分
下面是某学生的作业:
按要求进行计算并说明理由,
的算术平方根是什么?
答案:4,因为
=4。
的平方根是什么?
答案:2,因为
=2。
问题:
(1)请指出该生在解题时出现的错误,并分析原因;(5分)
(2)给出解答此类题的一般方法,帮助学生解除疑惑;(5分)
(3)简述在初中阶段常用到的数学思想方法(至少列出三种),在根式化简过程中可以用
哪些数学方法呢?(10分)
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