问答题
10分
1.题目:《鹿角和鹿腿》 2.内容; 丛林中,住着一只漂亮的鹿。 有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?” 鹿摆...
1.题目:《鹿角和鹿腿》
2.内容;
丛林中,住着一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”
鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
(3)指导学生体会故事中所蕴含的道理。
(4)配合教学内容适当板书。
2.内容;
丛林中,住着一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”
鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
(3)指导学生体会故事中所蕴含的道理。
(4)配合教学内容适当板书。
参考解析: 教学过程:
一、图片导入
出示鹿和狮子的图片,请学生说说鹿和狮子在自己心目中的形象。
凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢?引出课题。
二、初读课文,整体感知
三、研读课文,深入分析
深入研读,让学生带着问题阅读课文。问题:小鹿认为自己的角怎么样?并画出优美的句子。
请学生发言,教师师在屏幕上展示句子、齐读。
赏析句子:我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
(1)提问:它把自己的角比作了什么?
要求:多媒体展示珊瑚图,然后读课文。明确:珊瑚。
(2)如果你是小鹿,发现自己的角如此美丽,你心里是怎么想的呢?
要求:小组讨论,小组代表回答。
(3)引导学生有感情地朗读句子,体会鹿的炫耀心情。4.师生共同讨论:小鹿为什么会认为腿是难看的?
明确:太细、配不上自己的鹿角。
(4)提问:当危险来临的时候,鹿又怎么想的呢?要求:重点理解文中描写鹿遇到危险的句子。
(5)领悟故事中的道理:生活中,任何事物不可能完美无缺,尺有所长,寸有所短。
四、巩固拓展,提升认知
提问;介绍下你最喜欢的动物,说明理由。间区明确:言之有理表述即可,教师引导学生进行点评。五、归纳总结,深入理解
学生总结,教师补充。
六、实际演练,分层作业
板书设计:略