教师资格面试 - 小学语文

考试试题

[问答题]1. 题目：《乡下人家》 2. 内容： 乡下人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两 根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3. 基本要求： （1）有感情地朗读课文； （2）设置小组讨论； （3）10分钟内完成试讲。
[问答题] 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入 同学们，老师今天要带领着大家一起去一个地方，这个地方真的是美不胜收。在眼前，你们将看到一条一条的小河，河里有相互嬉戏，打闹的小鱼，水面上露出片片荷叶、朵朵荷花。大家想不想去这个地方一探究竟呢?今天就让我们一起走进《江南》，去领略江南的美景。 (二)初读课文，整体感知 1.学生先齐声朗读，之后老师范读，并进行正音。 (三)深入研读 1.江南是个采莲的好地方，老师为什么这么说呢?我们一起来看这首诗。现在，我们一起来到了一个池塘边，大家看到池塘里碧绿碧绿的莲叶是怎样的状态呢?请从诗歌中找出相关的诗句来。 (莲叶何田田——是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田!) 2.在池塘边，大家还看到了什么呢?鱼。那小鱼在池塘里具体在做些什么呢?请同学们再细读诗歌，将它找出来，并用一下的句子将其表达出来。 (句式：一会儿……，一会儿……) (活泼的小鱼一会儿游到莲叶的中间，一会儿游到莲叶的东西南北，好像再和莲叶嬉戏玩闹。) 3.那我们可以从中体会出小鱼当时是一种什么样的心情呢? (小鱼自由自在地在池塘中游玩儿，你来我往，尽情地游，十分开心，就像大家下课后在操场上尽情玩耍一般。) 4.那从诗歌的描写中，我们可以体会出作者是一种怎样的感情呢? (对江南美景的无比喜爱，对大自然的无限赞美。) (四)整体回顾，想象拓展 同学们，我们现在一起来听一首古筝曲《渔舟晚唱》，再次来感受江南的独特美景。 (五)小结作业 1.总结：师生共同朗读诗歌。 2.作业：将《江南》这首诗改画为一幅画。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简单介绍一下有关汉乐府的知识? 2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?
[解析题][详见图片]
[问答题]小学语文《人之初》 一、考题回顾
[问答题]试讲题目：《桂花雨》 1.题目：《桂花雨》片段教学 2.内容： 桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）体会。摇花乐和桂花雨的美好场景； （4）配合教学内容适当板书。
[问答题]试讲题目：画 内容： 远看山有色，近听水无声. 春去花还在，人来鸟不惊。 基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)正确朗读课文，并概括课文主要内容； (3)适时板书
[问答题]1.题目：三年级上册《花的学校》片段教学 2.内容 3.基本要求 （1）试讲约10分钟； （2）有感情地朗读诗歌； （3）理解诗歌大意，体会诗歌中花儿们跳舞狂欢的场面； （4）配合教学内容适当板书。
[问答题] 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 同学们，请大家闭上眼睛，听听这首歌，想象一下周围的环境。(播放腾格尔的《天堂》)一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。好，现在请同学们睁开眼睛，看看眼前的这幅图片，跟你们想象的有什么不一样呢?(展示草原图片)那么，有没有那么一首诗，能写尽北国草原壮丽富饶的风光呢?当然有，它就是《敕勒歌》，今天我们就来学习它。 (二)初步感知 1.教师介绍北朝民歌和乐府诗。 2.播放名家朗读音频，要求学生注意听准每个字的读音。 3.生自读课文。 (1)自己大声朗读; (2)同桌一人读课文，另一位学生想象画面; 4.跟读音频，体会名家读的韵律与语气。 5.代表朗读，选三个人，及时指导。 6.指导写字 (1)多媒体出示“似、野、苍、茫”，教师示范写字。 (2)学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。 (三)深入研读 1.请快速朗读诗歌，说说你在诗中都看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 2.天空是什么样的?(苍苍) 3.草地是什么样的?(茫茫) 4.天空和草地，给我们什么样的感觉呢?(辽阔无边) 5.风吹草动后，能看见什么?(牛羊) 6.你觉得草和牛羊长得怎么样啊?(茂盛肥壮) 7.天空和草地是什么状态呢?(静态) 8.牛羊是什么状态呢?(动态) 这就是动静结合的写法，这样的写作方法可以让景物更生动，富有生机，以后写作的时候，也要多运用这种写法，我们的作文水平会更高。 9.“敕勒川，阴山下”一句有何作用? (教师出示敕勒川的图片，让学生有直观的感受。交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。) 10.“天似穹庐，笼盖四野”这样写，好不好?为什么好呢? (诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。) (四)巩固提高 男女生分组比赛朗读民歌，带着草原人民对家乡以及生活的热爱。 (五)小结作业 小结：同学们，今天我们感受了大草原的美景，更体会了牧民对这片草原的热爱之情。请同学们再大声朗读一遍，读出感情，读出我们对这片草原的热爱! 作业：1.背诵本诗。 2.把诗中的画面，描绘给父母听。 【板书设计】 1. 新课标强调要突出学生的主体地位，你是如何践行这一理念的? 2.《敕勒川》是一首民歌，课文主要内容是什么?
[问答题]小学语文《秦兵马俑》
[问答题]1.题目:《小毛虫》 2内容: 3.基本要求: （1）试讲约10分钟; （2〉指导学生从“轻盈、斑斓”想象蝴蝶的美丽，感受小毛虫的心情; （3）指导学生用文中的词语讲一讲这个故事； （4）配合教学内容适当板书。
[问答题]小学语文《树和喜鹊》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事?它们之间发生了一件什么事呢?我们一起走进课文去看看吧!(板书标题) (二)学习生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 (2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 (3)出示带拼音的词卡，指名认读。 (4)去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。 4.在田字格中写一写学到的生字，同时教师纠正学生不良坐姿。 (三)初步感知 1.分自然段朗读课文。 2.开始的时候这里是怎样的景象?后来呢? 3.环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的? 4.试着在小组内讲一讲这个故事。 (四)深入研读 重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单? (2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?练习用“孤单”说话。 (3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 (明确：树有了邻居，可以交朋友;稀缺也有了邻居和朋友。所以它们都不孤单了，树很快乐，喜鹊也很快乐。) (五)书写巩固 1.书写 (1)学生自己书写。 (2)班内交流书写时发现的问题。 (3)教师根据情况具体指导，范写。 (4)学生在田字格中练习写字。 (5)展示评比，找出优秀的作业。 2.通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 (六)巩固提高 1.结合课堂所解释词句含义，全班有感情地朗读课文; 2.让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。 (七)小结作业 小结：回顾本课所揭示的道理，有感情地朗读课文，结束课堂。 作业： 演一演：和同学一起把这个故事演一演。下节课找小组来分享一下。 【板书设计】 1.你认为作为一名新教师需要具备哪些素质，才能赢得学生的喜欢? 2.在课堂中如何培养学生的创新精神?
[问答题]1.题目《一个豆荚里的五粒豆子》 2.内容：略 3.基本要求: (1）试讲10分钟。 (2）理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 (3）有感情地朗读课文。
[问答题]小学语文《日月潭》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)谈话导入 教师出示各地的风景照，学生自由发言，说出自己想去的地方，教师适时引导：这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。 教师板书课题。 (二)整体感知 1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。) 2.同桌互读课文，比一比看谁读得棒。(鼓励学生朗读兴趣，读中解决生字词。) 3.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)中公讲师解析 (三)深入研读 设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导： 通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。) 1.目标指引 提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。) 2.归纳问题，理解课文。 日月潭的位置? 日月潭名字的由来? 日月潭美在哪里? 3.播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。 4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。 5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。) 6.日月潭那么美，你能读出来吗? 7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。 (四)拓展提高 利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。 (五)作业小结 课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。 【板书设计】 1.根据文本特点，本节课你是如何教学的? 2.你的教学重难点是什么?
[问答题]小学语文《爬天都峰》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 多媒体出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍： “天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。” 由此引出本节课所学内容，并板书课题。 (二)整体感知 1.学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和练习上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如犹豫、奋力、居然、汲取等进行讲解。 2.说一说课文主要讲了一件什么事? (三)深入研读 具体赏析文中语句： 1.学习第二自然段，说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 2.学习课文第三、四、五自然段：划出老爷爷和“我”的对话。 出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神? 3.学习课文六、七自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的?划出与动作相关的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 4.学习课文第八、九自然段。 (1)登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) (2)你从他们的话中体会出什么? (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 5.学习课文第十自然段。 (1)爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。) (2)想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 (3)你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。) (四)拓展提高 学生分角色朗读课文，注意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演。 (五)课后练习 在课下也把一件通过自己的努力而最终克服困难的事情写下来，下节课在课堂上进行交流。 【板书设计】 1.你是如何分析文本的，说说你的思路。 2.请说一说选编这篇课文的目的。
[问答题]1.题目：《蝴蝶的家》 2.内容： 3.基本要求: （1）试讲10分钟。 （2）理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。 （3）有感情地朗读课文。
[解析题]小学语文《母鸡》 一、考题回顾
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