1.题目:《狼牙山五壮士》 2.内容: 1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的...
2.内容:
1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久,敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路:一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀,那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现人民群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
3.基本要求;
(1)试讲约10分钟;
(2)有感情地朗读课文;
(3)体会五位战士的无私无畏;
(4)配合教学内容适当板书。
参考解析: 教学过程;
一、视频导入,激发兴趣
课堂初始,教师发言:在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。(教师板书课题)
二、初读课文,整体感知
明确:日军向河北易县狼牙山地区进行扫荡时,班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄,为掩护群众和主力撤退,毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路。
三、研读课文,深入分析
分析“诱敌上山”
明确:他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
要求:学生自由朗读第二自然段,边读边画出句子。
明确:班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
明确:“沉着”体现班长指挥战斗时镇定自若;“狠狠地”体现班长对敌人的愤怒和痛恨。
明确:吼出了英勇无畏,吼出了对敌人的愤怒。
要求;学生自主模拟这个动作,并说说自己的感受。明确:“抡”就是胳陡用力旋动,这个动作很费劲。
明确:因为他心中充满了对敌人的愤恨,他渴望这手榴弹有更强的爆炸力,炸到更多的敌人。
明确:神态描写;感受到他们对敌人义愤填鹰。
第二,分析“引上绝路”
要求:学生自由朗读第三自然段,自主思考问题
明确:班长选择自我牺牲:一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断。
明确:他们心里想的是发现群众和连队主力,根本没有想到自己,他们是一群自我牺牲的无私无畏的英雄气概。
四、巩固拓展,提升认知
提问:课文题目为“狼牙山五壮士”,题目为何是“壮士”而不是“战士”?
要求:学生同桌交流讨论。
明确:他们五个人是战士,更是壮士。“战士”仅说明了他们的身份,而“壮士”体现了他们视死如归、勇于牺牲的英雄气概。
五、归纳总结,深入理解
提问:大家能否再讲一遍这个故事?要求:学生根据板书提示,讲解故事。
教师小结:同学们,五壮士的精神深深感动了我们。作为社会主义的接班人,我们要学习他们深沉的爱国主义情怀,维护祖国的利益,以后做国家的栋梁,为建设社会主义而奋斗。
六、实际演练,分层作业
板书设计:略