以初中数学中“圆”的教学为例，介绍至少三种课堂导入的方法。

参考解析: （1）直接导入法。就是开门见山，紧扣教材目标和要求直接给出本节课的教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。
【教师在黑板上画一个圆】
师：大家知道黑板上画的是什么图形吗
生：圆。
师：很好，今天我们就一起来学习圆及有关概念。
板书课题：圆。
（2）悬念导入法。教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念问题，创设学生的认知矛盾，唤起学生的好奇心与求知欲，激起学生解决问题的愿望来导入新课。
教师先让学生观察汽车和皮带转动轮的视频或图片。
教师提问：车轮是什么形状的
生：圆形。（学生齐答）
教师又问：为什么车轮要做成圆形呢难道不可以做成别的形状，比方说三角形、四边形等
生：“不能!”“它们无法滚动!”出示小人骑不同轮子小车的课件。
师：那我们这样吧，把轮子做成椭圆的，可不可以（同时在黑板上画一椭圆）
生：不行，这样一来，车子前进时，就会一会儿高，一会儿低。
教师再进一步启发：为什么做成圆形就不会一下高一下低呢
学生思考，同桌讨论，并回答：因为车轮上的任何一点到轴心的距离都是相等的。
教师板书课题：圆。并在黑板上写下定义：到定点的距离等于定长的点的轨迹是圆。教师在“定点”“定长”“轨迹”三词的下面分别写上着重号，并分别加以说明与强调。
（3）情境导入法。教师设置生活情境引导学生进入情境，加深对数学概念的理解。
篮球课上，几位同学在进行投篮比赛，他们的站位如图所示：

问题：①你觉得比赛公平吗为什么
②为使比赛公平，你会给体育老师提出什么建议在学生回答出应站成圆形之后，给出问题③。
③你能帮体育老师画出这个圆吗教师板演，课件展示。
从学生感兴趣的篮球比赛出发，激发学生的学习兴趣，同时通过学生对原比赛站位的更改，让学生体会到圆上的点到圆心的距离相等。