Do-Loop循环
1.题目：《Do-Loop循环》片段教学
2.内容：


3.基本要求：
(1)试讲约10分钟；
(2)引导学生掌握Do-L oop循环的原理和格式；
(3)要有师生互动。

参考解析: 一、教学目标： 二、教学重点：
理解掌握Do-Loop循环的原理和格式。
三、教学难点：
理解Do-Loop循环的原理.
四、教学过程：
（一）谈话导入
提出问题： 1+2+..-+ 100=如何计算呢
学生回答： 一个数字一个数字相加，也可以用数学公式。
教师引导：计算机通过Do-Loop循环也可以处理这样的问题。从而引出本节课的课题： Do-Loop 循环。
（二）新课讲授 学生自主思考并回答：一个Do语句在前，中间有一些其他语句，一个Loop语句在末尾. 方法：小组合作交流。
小组代表回答：计算机遇到Do语句时，先判断条件表达式是否成立。如果成立就执行循环体规定的操作；否则，转到Loop语句下面去执行后续的代码。每完成一次循环体规定的操作后，由Loop语句指挥计算机返回Do语句，再进行下一次判断以及相应的操作。 学生讨论：运行上面的程序时，计算机先为变量n和s赋初值0，然后开始执行Do-Loop循环。运行过程中，两个变量的值以及计算机所做的判断，退出循环前，变量n的值又增加了1。
因此，退出循环后，计算机执行Label1.Caption=n-1时，在标签上显示的是变量n的当前值减去1所得的差，也就是使变量s的值不大于10000的那个最大的数140。 Do While条件表达式
循环体
Loop 学生回答：利用Do-Loop循环可以控制计算机，让它在满足一定条件时反复执行循环体规定的操作；在循环体内设置适当的语句，修正相关的变量值，可以使Do语句的条件表达式在一定的情况下不成立，从而让计算机退出循环。
（三）巩固练习
出示任务：默写Do-Loop循环的格式。
学生练习，并让同学进行板演。
(四）课堂小结
教师提出问题：本节课我们都收获了什么引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回答。教师进行点评和补充。
（五）布置作业
编写Do-Loop循环程序，下节课进行分享。
板书设计：
Do-Loop循环