语文学科知识与教学能力【中学】题库

单选题 3分

某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师们注意到新课程标准中指出：掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。以下教师关于“...

某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师们注意到新课程标准中指出：掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。以下教师关于“原始资料与间接资料”的理解正确的一项是()。
  • A.调研所获得的资料以及课本都是原始资料
  • B.相较于间接资料，原始资料的价值更大，更有说服力
  • C.间接资料的信息庞杂，在应用的时候需要进行适当的筛选
  • D.间接材料在应用时不得改动，避免资料的损坏、失真
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1 单选题 3分
教师在教授某版初中语文教材《我的叔叔于勒》一课时，为学生设置了以下作业：
(1)请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，续写小说的结局。
(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样的一种情景?请抓住人物性格特点进行创造性描绘。
(3)写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。
(4)有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的。“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。
以下对上述作业设计意图的分析，说法错误的是()。
  • A.第一题指向对课文主旨的深入理解，通过合理联想和想象，培养学生的写作兴趣和创造性表达
  • B.第二题旨在促进读写结合，进一步理解人物特征，通过对课文写作特点的借鉴，提高写作能力
  • C.第三题旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度较大，不符合初中学生的年龄特点
  • D.第四题属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭示事物本质，培养创新性思维能力
2 单选题 3分
某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师们注意到新课程标准中指出：掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。以下教师关于“原始资料与间接资料”的理解正确的一项是()。
  • A.调研所获得的资料以及课本都是原始资料
  • B.相较于间接资料，原始资料的价值更大，更有说服力
  • C.间接资料的信息庞杂，在应用的时候需要进行适当的筛选
  • D.间接材料在应用时不得改动，避免资料的损坏、失真
3 单选题 3分
教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师让学生用符号为诗歌设计朗读脚本。对该做法目的的分析，下列适合的是()。
  • A.练习用符号替代朗读提示语
  • B.使齐读的语气语调一致
  • C.让朗读脚本的符号规范统一
  • D.准确表达对诗歌的理解
4 单选题 3分
作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是()。
  • A.突出说明对象的特征
  • B.说明条理清晰明了
  • C.借用场景渲染气氛
  • D.讲究语言精确并恰当
5 单选题 3分
教师教学范仲淹的《岳阳楼记》时，讲解“不以物喜，不以己悲”中“以”的用法，以下句中“以”的用法和意义适合用于本课举例的是()。
  • A.此独以跛之故(《塞翁失马》)
  • B.徐喷以烟(《童趣》)
  • C.寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)
  • D.策之不以其道(《马说》)
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