生物学科知识与教学能力【中学】题库 单选题 1分 在对一堂生物课进行评价时,所说的教学效果好,重点体现在( )。 A.教师仪表端庄,举止从容,态度亲切等方面 B.学生思维空间大,学生参与度高,教学目标达成度高等方面 C.教师表述准确,逻辑性强,富有启发性等方面 D.教师授课纲目清楚。设计合理,画图准确等方面 点击查看答案 进入题库练习 参考答案: B 你可能感兴趣的试题 1 单选题 1分 在对一堂生物课进行评价时,所说的教学效果好,重点体现在( )。 A.教师仪表端庄,举止从容,态度亲切等方面 B.学生思维空间大,学生参与度高,教学目标达成度高等方面 C.教师表述准确,逻辑性强,富有启发性等方面 D.教师授课纲目清楚。设计合理,画图准确等方面 点击查看答案 2 问答题 15分 双酚A是一种化工原料,对动物生殖机能有影响。研究人员进行双酚A对中国林蛙精巢芳香化酶水平的影响。主要过程是:将性成熟雄蛙分组。实验组置于含双酚A的水体饲养,同时作空白对照。一定时间后检测雄蛙精巢芳香化酶水平,并对精巢进行制片镜检。结果显示,实验组芳香化酶水平高于空白对照组,且精子发育异常。请回答: (1)已知芳香化酶能促进雄性激素转化为雌性激素。据此推测双酚A进入雄蛙体内后,使其体内雌性激素水平__________,从而导致精子发育异常。为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的影响,可另设置一水体中含__________的实验组。(6分) (2)对精巢镜检时,用高倍镜观察细胞中__________的形态和数目,以区分减数分裂过程不同时期的细胞,并统计精子发育异常比例。(3分) (3)林蛙体内雌性激素分泌后经__________运输到靶细胞,与靶细胞的__________结合产生调节作用。(6分) 点击查看答案 3 问答题 15分 山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传,图中深色表示该种性状的表现者。 已知该性状受一对等位基因控制,在不考虑染色体变异和基因突变的条件下,回答下列问题: (1)据系谱图推测,该性状为__________(填“隐性”或“显性”)性状。(3分) (2)假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上,依照Y染色体上基因的遗传规律,在第Ⅲ代中,表现型不符合该基因遗传规律的个体是__________(填个体编号)。(6分) (3)若控制该性状的基因仅位于X染色体上,则系谱图中一定是杂合子的个体是__________(填个体编号),可能是杂合子的个体是__________(填个体编号)。(6分) 点击查看答案 4 问答题 15分 材料: 教师进行“动物细胞”的教学片段如下: 通过本节课和上节课的学习,各位同学已经掌握了植物细胞和动物细胞的结构特征,在下课前,请同学们结合所学内容,总结一下植物细胞的区别和联系。 问题: (1)上述内容属于哪种结束技能 (5分) (2)说出结束技能的应用原则和要点。(15分) 点击查看答案 5 问答题 15分 材料: 教师在“人的性别遗传”教学设计中,教学目标确定如下: 知识与技能: (1)说明人的性别差异是由性染色体决定的,了解人的性别与基因的关系: (2)能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型: (3)能解释生男生女机会均等的原因。 过程与方法: (1)通过观察男、女染色体排序图,提高观察、思考、分析问题的能力: (2)通过课前调查学校、社区性别的比例,以及课上“模拟生男生女的实验”提高数据记录、统计、分析能力: (3)通过小组活动培养合作能力。 情感态度与价值观: (1)通过调查活动和探究实验,养成合作意识和团队精神,以及实事求是的科学态度: (2)能科学的看待生男生女的问题,树立男女平等的意识,自觉宣传计划生育政策: (3)增强探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。 问题: (1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征。(10分) (2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分) 点击查看答案