生物学科知识与教学能力【中学】

考试试题

[单选题]反射弧模式图如图4，假设某人肢体不能运动，但有感觉，则损失的结构可能是（　　）。

[问答题]材料：图7和图8分别为有关细胞的概念图和思维导图(局部)。问题： (1)概念图与思维导图的主要区别是什么 (10分) (2)在细胞的学习中，利用思维导图进行教学有什么优点 (10分)

[问答题]材料：某教师关于“爱护植被，绿化祖国”的教学设计思路如下：首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用，加强学生对知识的理解，使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。问题： (1)上述内容属于哪种教学策略 (6分) (2)说明如何优化该教学策略。(14分)

[单选题]已知在某DNA分子的一条链上G+C占50％，A占24％。另一条链上A占整个DNA分子的碱基比例为()。

[解析题]问题： (1)分析该游戏教学的优点。 (2)结合材料，指出教学中使用游戏教学法时的注意事项

[单选题]一分子葡萄糖彻底氧化分解生成的ATP数量是（　　）。

[单选题]蜜蜂对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致。下列是对某市不同地区家蝇种群敏感性和抗性基因型频率的调查的结果。下列叙述正确的是（　　）。

[单选题]下图1表示夏天某一晴天一昼夜中某棉花植株C02的吸收和释放曲线；图2表示该棉花叶肉细胞中两种细胞器的四种生理活动状态。则图1中时间a,b、c、d依次发生了图2所示的哪项生理活动（　　）

[单选题]某教师在“水分进入植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了6个提问。其中3个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为不符合的课程基本理念是( )。

[解析题]下面是某位教师在“生物的变异”一节教学时设计的“探究花生果实大小的变异的教学活动。要求(须在答题卡上作答，试卷上作答无效)： (1)补充表格中教学活动I和Ⅱ。 (2)写出该教学设计的知识目标。 (3)写出该教学设计的能力目标。

[单选题]切橘子、西瓜等水果时流出的汁液主要来自（　　）。

[单选题]图2为某二倍体细胞分裂示意图，据图分析，错误的是()。

[单选题]下列情况引起的变异属于基因重组的是（　　）。 ①非同源染色体上非等位基因的自由组合 ②一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上 ③同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换 ④DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换

[单选题]图2表示的是在同一群落中两种动物种群数量的变化，它们的关系是（　　）。

[单选题]关于核酸的叙述正确的是（　　）。

[单选题]在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验教学时，教师与学生一起完成了图4中的教学活动。这样的教学活动主要体现了课程理念中的()。

[单选题]狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后。狼体内的蛋白质种类最可能是（　　）。

[单选题]讲解法的优点是（　　）。

[单选题]图3是家鸽的受精卵的示意图，能发育成胚胎的是（　　）。

[单选题]教师在“细胞的癌变”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“健康的生活方式与防癌”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（）。

[单选题]下图为二倍体百合（2n=24）减数分裂过程中的细胞图像，下列叙述正确的是（）。

[单选题]下列关于人体特异性免疫过程的叙述，正确的是()。

[问答题]材料：观察植物细胞目的要求： (1)制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。 (2)认识植物细胞的基本结构。 (3)练习画细胞结构图。材料用具：洋葱、鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸管纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 (1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(2)把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水，制作临时装片。(3)用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明的薄膜一内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展开。(4)用镊子夹起盖玻片使它的一边接触载玻片上的水滴．然后缓缓地放下盖在观察的材料上。这样才能避免盖玻片下面出现气泡，而影响观察。(5)染色：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。(6)用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引使染液浸润样品的全部。二、观察临时装片，在低倍镜下仔细观察制成的植物细胞临时装片。三、练习画细胞结构简图。依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画出各部分，其余的细胞只勾画出轮廓就可以了。问题： (1)分析上述材料，根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (5分) (2)针对学生在实验中的常见问题，教师在该实验中应从哪些方面指导学生 (20分)

[单选题]RNA和DNA水解的终产物中（　　）。

[单选题]图2为某二倍体细胞分裂示意图，据图分析，错误的是()。

[单选题]某教师在“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中，把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区别。这种教学体现的教学原则是（　　）。

[解析题]材料: 问题： (1)请写出环节1的导人类型与设计意图，简述导人应用的原则与要求。 (2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点

[单选题]肺循环的起始点是（　　）。

[单选题]在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形态、大小相同的染色体14对，则该动物体细胞中的染色体组数、体细胞和卵细胞中的染色体数目分别是（　　）。

[问答题]下图a为建立的人工生态系统示意图，b为放养在其中的某种鱼的种群数量增长率随时间的变化曲线。回答下列问题： (1)从生态系统组成成分看， (1)从生态系统组成成分看，该系统中的鱼和蚕属于__________。(3分)(2)在图b中，t1时该种群的年龄组成是__________型，若在t2时种群数量为K，为了持续获得最大捕捞量，应使其种群数量保持在K／2水平，其原因是__________。(6分)(3)建立此人工生态系统的目的是__________，实现对能量的多级利用，提高能量的利用率，使其更多地流向对人类有力的方向。(3分)(4)该生态系统生物种类和数量不多，人的作用比较突出，因此该生态系统的__________稳定性较弱。(3分)

[单选题]流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（　　）。

[单选题]图2动物的行为属于( ?)。

[单选题]图2表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是( )。

[单选题]教师在“种群数量的变化”这一内容的教学中，创设问题情境、讨论分析大草履虫种群数量变化的曲线（如图8）。该曲线属于（）。

[单选题]用显微镜观察血液的涂片时，看到最多的血细胞是（　　）。

[问答题]式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式或图示回答问题： (1)式①表示的生理活动是__________作用，进行的场所是在细胞质的__________中。(6分) (2)式②中表示的能量来源是式①中的__________。(3分) (3)分析上述图，可以得出的结论是：光合作用强度受__________和__________的影响。(6分)

[单选题]在“DNA的复制”一节的教学中，教师事先在云平台上上传自制的多段针对重、难点的微视频。学生在课前自主学习微视频，基础好的学生有选择地学习，基础较薄弱的学生通过重播和暂停强化记忆、加深理解。课堂上，教师根据学习效果，有针对性地讲解、答疑，指导学习，突破重难点。这样的教学着重体现的课程理念是（??? ）。

[单选题]在下列人类的细胞中．哪两种生殖细胞的结合会产生患有遗传病的后代（　　） ①23+X②22+x③22+Y④44+XY

[单选题]视觉的形成部位是（　　）。

[单选题]科学家使用现代生物技术，培育出一种乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，实现该技术是通过()。

[单选题]艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。下列关于这两个实验的叙述正确的是（　　）。

[单选题]图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面，下列叙述错误的是（　　）。

[问答题]材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子。同学们你们知道吗 (学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗让我们来看一个图片。呈现：红绿色盲检查图片。(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常．但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论．作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用问题：(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。(10分)(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。(10分)

[单选题]图2表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是( )。

[单选题]1952年查哥夫对多种生物的DNA进行碱基定量分析，发现(A+T)／(C+G)的比值如下表，下列说法中正确的是（　　）。

[单选题]有关光合色素的描述正确的是()。 ?

[单选题]下列与蛔虫营寄生生活无关的是()。

[单选题]图1为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是( )。

[单选题]图2为基因工程的部分操作过程示意图，甲～丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料，下列叙述正确的是（　　）。

[单选题]细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是（　　）。

[单选题]植物产生顶端优势的原因是（　　）。

[单选题]男性运动员长期服用类固醇类兴奋剂，可能的危害是（　　）。

[单选题]已知某核酸的碱基构成是(A+G)／(T+C)=1．5，则该核酸分子是（　　）。

[单选题]图甲为细胞膜的亚显微结构模式图，图乙为图甲细胞膜的磷脂分子结构模式图，下列有关描述错误的是（　　）。

[单选题]水母发光蛋白由236个氨基酸构成，编码该蛋白的基因可作为标记基因。在转基因技术中，这种蛋白质的作用是（）。

[单选题]用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是（　　）。

[单选题]下图A表示某哺乳动物的一个器官中一些处于分裂状态的细胞的图像，图B是相关过程中细胞核内DNA含量变化曲线示意图。有关叙述中不正确的是（　　）。

[单选题]教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（　　）。

[单选题]将深海中的藻类移到浅海中，光合作用的效率明显增强，这是因为（　　）。

[单选题]清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，目的是()。

[单选题]下列实验中没有设置对照实验的是()。

[单选题]某同学在进行探究大肠杆菌群体生长规律实验时，正确的操作是（　　）。

[单选题]如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（　　）。

[单选题]纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒，原因最能是（）。

[问答题]1928年，荷兰科学家温特设计了巧妙的实验来研究植物的向光运动。如图6所示，A表示放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，B表示没有放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘尖端进行不同处理的实验。问题： (1)温特推想，__________部位能产生某种化学物质并可以扩散到琼脂块中。(3分) (2)②的现象说明琼脂块中化学物质的作用是__________；③④的现象说明，该化学物质的__________导致胚芽鞘弯曲生长。(6分) (3)自然界中，植物体在单侧光照的条件下，向光弯曲生长，是因为该化学物质在背光一侧分布的较 __________ ：根据其作用取名为生长素，后来的研究发现，该物质是__________。(6分)

[单选题]用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。 ①脱氧核糖 ②核膜 ③ATP ④脂肪 ⑤转运RNA

[单选题]对于蓝藻的说法，不正确的是（　　）。

[单选题]图3为一学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关叙述错误的是()。

[单选题]在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为（　　）。

[填空题]如图表示发生在真核细胞内的两个生理过程，请据图回答问题： (1)过程I中甲的名称为 __________，乙与丙在组成上的不同之处在于乙含 __________。 (2)过程I发生的主要场所是__________ ，在图中方框内用“→”或“←”标出该过程进行的方向。 (3)若过程Ⅱ的多肽链中有一段氨基酸序列为“—丝氨酸—谷氨酸—”．携带丝氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密码子分别为AGA、CUU，则物质①中模板链碱基序列为 __________。若该多肽合成到UGC决定的氨基酸后就终止合成，则导致合成结束的终止密码子是 __________。 (4)过程Ⅱ在进行时，物质②上可结合多个核糖体．其意义是 __________。

[单选题]家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状。茧的黄色与白色是一对相对性状。某科技小组用黑蚕黄茧和黑蚕白茧两种蚕作为亲本杂交后代表现型比例统计结果如图5所示。下列叙述正确的是( )。

[问答题]问题： (1)课堂作业是为了检测教学目标的达成情况，从教学评价的目的来划分，这种课堂作业属于哪种类型的教学评价?写出该作业所对应的课程标准中的学习目标。(8分) (2)从所展示的学生作答示例对该学生的掌握程度进行评析。(12分)

[单选题]小红调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据是（　　）。

[单选题]某同学猜想：某种植物需要沙子才能够健康的生长。为证明这一猜想，他准备了两盆长势一样的植物，其中一盆所处环境和条件如图1所示。则另一盆的生存环境应该是（　　）。

[单选题]在“酶的作用和本质”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于（　　）。

[单选题]用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核呈()。

[填空题]为探究光照强度对光合作用的影响，某兴趣小组设计了如下图所示的实验装置若干组．在25℃条件下进行了一系列实验，实验数据见下表。请回答下列问题： (1)组别1中叶肉细胞产生ATP的场所是__________和__________。引起该组液滴左移的生理原因是__________。 (2)与组别4相比．限制组别3液滴移动的主要环境因素是__________。 (3)若光照强度由8000lx突然降低到2000lx，此时叶绿体内C3的相对含量将__________(升高，不变，降低)，ATP的相对含量将__________(升高，不变，降低)。 (4)在6000lx光照条件下，将实验装置的温度提升至30℃，发现液滴右移明显减慢，其原因可能是__________。

[单选题]一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经过连续13代自交，获得的子代中，种群在这些年中（　　）。

[问答题]材料：“达尔文自然选择学说”的教学片段（1）教师首先在黑板上粘贴一幅手绘鱼的图案。（2）给每个学生发5张白纸，要求他们在2分钟内完成一幅临摹手绘鱼的复制图作为第一代。（3）收集所有学生的临摹复制图。（4）选择其中一幅画作为第二代的临摹复制模板，确定一个形态特征作为选择方向，例如：体型最长。（5）要求学生在2分钟内依照第二代临摹复制模板进行第二次临摹复制。（6）再收集所有学生第二次的临摹复制图，根据体型最长的选择方向做第三代定向选择。（7）依此类推，每临摹复制完成一代，马上就选择新一代临摹复制模板，贴在黑板上。如果把学生每一代复制的手绘图都保留下来，选择方向就会明显，学生的复制也会慢慢变得比较夸张。（8）停止练习，在黑板上张贴教师的手绘图。每一代选出的模板鱼以及每一代相对于其临摹复制模板产生的变异范例（见图12）。问题：（1）材料中的教学活动具有哪些优点？（2）结合材料，指出“活动教学”设计的基础要求。

[问答题]材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问题： (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略老师采用这一策略的优点有哪些 (10分) (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分)

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