化学学科知识与教学能力【中学】

考试试题

[单选题]关于化学课程目标的表述正确的是（　　）。
[单选题]推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是（　　）。
[解析题]案例： 材料一化学知识是描绘化学的客观图景。化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化：化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的．尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的；化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。 材料二弱电解质的电离平衡? 【师】两支烧杯中分别盛装同浓度(0．1?mol／L)的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同? 【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。 【师】(演示：分别测定盐酸和醋酸的pH)盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识? 根据上述材料，回答下列问题： (1)在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义。化学教师应如何设置认知冲突? (2)材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识? (3)试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。
[单选题]不是化学实验探究教学的指导思想的是（　　）。
[单选题]高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（　　）。
[单选题]教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段，下列哪一项不是教学语言应具有的特点?（　　）
[单选题]下面关于教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关规定，说法错误的是（ ）。
[问答题]下面是铝热反应的改进实验。 (1)实验用品：2g氧化铁和铝粉的混合物(质量比5：2)、氯酸钾、无水乙醇、粉笔l支、烧杯、镊子、药匙、玻璃片、带铁夹的铁架台、盛细沙的蒸发皿、磁铁、火柴、小刀。 (2)实验步骤? ①用小刀在干粉笔上挖出宽约0．5?cm、深约0．3?cm的浅槽后．将粉笔浸泡于盛有无水乙醇的烧杯中。 ②用镊子取出浸透乙醇的粉笔于玻璃片上．用药匙把2g混合好的铝热剂平铺在粉笔槽中，上面再铺少许氯酸钾。 ③将盛药品的粉笔倾斜固定在铁夹上，并在下方放置盛细沙的蒸发皿。 ④用火柴点燃粉笔，观察实验现象。 根据上述材料，简要回答下列问题：? (1)该实验可以观察到的现象有哪些?写出发生反应的化学方程式。 (2)该改进实验在教学中有哪些优点?
[单选题]下列关于除去物质中杂质的方案设计，所选除杂试剂合理的是（　　）。
[问答题]某化学教师为了考查学生对“分子”知识的掌握程度．在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 ， 【试题】下列事实与对应的解释相符合的是（ ）。 A．空气能被压缩——分子体积可以变小 B．结冰的水不能流动——0℃以下．水分子不再运动 C．甘蔗甜．苦瓜苦——不同分子性质不同 D．20 mL水和20mL酒精混合后的总体积小于40 mL一分子的质量和体积都小【考试结果】34％学生选择错误答案B。 试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题： (1)本题正确答案是什么? (2)试对学生解题错误的原因进行分析和诊断。 (3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么?
[单选题]高中化学课程评价既要促进全体学生的发展，又要有利于每个学生的全面发展。下列不符合上述评价理念的是（　　）。
[单选题]下列关于课程资源的说法正确的是( )。
[单选题]X、Y、Z、M四种金属，已知X可以从Y的盐溶液中置换出Y：X和Z组成原电池时，Z为正极；Y和Z两种离子在同一溶液中被电解时．阴极只能得到Y单质：M离子的氧化性强于Y离子。则这四种金属的活动性由强到弱的顺序是：（　　）。
[解析题]根据下列材料，按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“非金属及其化合物”的内容标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质．认识其在生产中的应用和对生态环境的影响．? 材料二某版本教科书《化学l》的知识结构体系? 第一章从实验学化学? 第二章化学物质及其变化? 第三章金属及其化合物? 第四章非金属及其化合物? 第一节无机非金属材料的主角——硅? 第二节富集在海中的元素——氯? 第三节硫和氮的氧化物? 第四节氨硝酸硫酸? 材料三某版本高中实验教科书《化学1》中“活泼的黄绿色气体——氯气”的片段：? 氯气的发现和确认? 1774年，瑞典化学家舍勒在研究软锰矿(主要成分是MnO2)的过程中，将它与浓盐酸混合加热．产生了一种黄绿色的气体，有强烈的刺鼻气味。舍勒对这种气体进行了研究，但他受当时流行的学说…一一燃素说(后来证明是错误的)的影响。未能确认这种气体的“庐山真面目”。后来的研究者又被当时得到广泛认同的“一切酸中舍有氧”的观点所束缚。认为舍勒制得的黄绿色气体是“氧化的盐酸”气——一一种氧化物。英国化学家戴维曾通过多种实验想把“氧化的盐酸”，中的“氧”夺取出来，但都未能实现。直到1810年，戴维以大量实验事实为根据，确认“氧化的盐酸”不是一种化合物，而是一种新元素组成的单质，他将这种元素命名为chlorine。这一名称来自希腊文．有“绿色”的意思。中文译名曾为“绿气”，后改为“氯．气．”。 图4-14?瑞典化学家——舍勒(C.?W..Seheele.?1742——1786) 阅读科学史话“氯气的发现和确认”．并思考：? 1．从氯气的发现到确认为一种新的元素．时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示? 2．舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式：? 氯气(Cl2)在通常情况下呈黄绿色，是一种有强烈刺激性气味的有毒气体。与其他气体一样，氯气在低温和加压的条件下可以转变为液态(称为液氯)和固态。氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的氧化性。氯气能与大多数金属化合。生成金属氯化物(盐)。例如．钠、铁、铜等都能在氯气中燃烧：? 氯气也能与大多数非金属化合。 实验4-3 在空气中点燃H2．然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中。观察现象。 H2与Cl2化合的产物HCl气体溶于水，就成为我们常用的盐酸。 目前，很多自来水厂用氯气来杀菌、消毒，我们偶尔闻到的自来水散发出来的刺激性气味就是余氯的气味。 氯气溶于水为什么能杀菌消毒呢?在25℃时．1体积的水可溶解约2体积的氯气．氯气的水溶液称为氯水。在常温下，溶于水中的部分Cl2与水发生如下反应： 次氯酸(HClO)具有强氧化性，因此。次氯酸能杀死水中的病菌．起到消毒的作用。 氯水也因为含有次氯酸而具有漂白作用。 次氯酸是很弱的酸，不稳定，只存在于水溶液中，在光照下易分解放出氧气：? 近年来有科学家提出，使用氯气对自来水消毒时，氯气会与水中的有机物发生反应，生成的有机氯化物可能对人体有害。因此．人们已开始研究并试用新的自来水消毒剂，如二氧化氯(ClO2)、臭氧等。 氨水的漂白作用? 将有色纸条或布条、有色花瓣放入盛有1／3容积新制氯水的广口瓶中．盖上玻璃片。 观察现象。 干燥的氯气能否漂白物质? 持有色纸条或布条、有色花瓣放入盛满于燥氯气的集气瓶中，盖上玻璃片。观察现象。 ? 最初，人们直接用氯气作漂白剂，但因氯气的溶解度不大．而且生成的HClO不稳定，难以保存，使用起来很不方便，效果也不理想。在Cl2与水反应原理的基础上，经过多年的实验、改进，才有了今天常用的漂白液和漂白粉。 在常温下．将氯气通人NaOH溶液中可以得到以次氯酸钠(NaCIO)为有效成分的漂白液。其化学反应方程式如下：? 氯气是一种有毒气体。但可用于自来水的杀菌消毒：使用氯气对自来水消毒时可能产生一些负面影响。因此，人们开始研究并试用一些新型自来水消毒剂。从中你得到什么启示? 要求：? (1)简要分析教材中该内容的地位和作用。 (2)写出本课的三维教学目标。 (3)设计本节内容的教学过程。
[单选题]从香荚豆中提取的一种芳香化合物，其分子式为C8H8O3，遇FeCl3，溶液会呈现特征颜色，能发生银镜反应。该反应可能的结构简式是( )。
[单选题]在化学发展史上，道尔顿的原子学说曾经起了很大作用。他的学说中，包含有下述三个论点：①原子是不能再分的粒子；②同种元素的原子各种性质和质量都相同；③原子是微小的实心球体。从现代观点看，你认为这三个论点中不确切的是（　　）。

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