物理学科知识与教学能力【中学】

考试试题

[单选题]如图所示，有一束平行于等边三棱镜截面ABC的单色光从空气射向E点，并偏折到F点。已知入射方向与边AB的夹角为θ=30。，E、F分别为边AB、BC的中点，则（　　）。

[单选题]某同学利用如图所示的电路描绘小灯泡的伏安特性曲线。在实验中，他将滑动变阻器的滑片从左端匀速滑向右端，发现电流表的指针始终在小角度偏转，而电压表的示数开始时变化很小．但当滑片接近右端时电压表的示数迅速变大。为了便于操作并减小误差，你认为应采取的措施是( )。

[单选题]一定质量的理想气体沿如图所示的过程从状态A变化到状态B．则在这一过程中气体（）。

[单选题]下列关于布朗运动的说法，正确的是（　　）。

[问答题]计算题(本大题1小题。共20分) 9.如图所示为一艘正在行驶的汽艇，在发动机关闭后，汽艇受阻力作用，其加速度与速度的关系为a=kυ，式中k为常量。设发动机关闭时汽艇的速度为υo，试求关闭发动机后汽艇行驶距离x时的速度。

[单选题]如图所示.虚线a.b、c、d表示匀强电场中的4个等势面，两个带电粒子M、N(重力忽略不计)以平行于等势面的初速度射人电场，运动轨迹分别如图中MPN和NQM所示。已知M是带正电的带电粒子，则( )。

[问答题]阅读下列材料，根据要求完成教学设计：材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“导体的电阻”的内容要求为：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。材料二某高中物理教科书中“导体的电阻”设计了如下实验：探究导体电阻与其影响因素的定量关系如图2．6-3，a,b、c、d是四条不同的金属导体。在长度、横截面积、材料三个因素方面，b、c、d跟a相比，分别只有一个因素不同：b与a长度不同；c与a横截面积不同；d与a材料不同。图中四段导体是串联的，每段导体两端的电压与它们的电阻成正比．因此．用电压表分别测量a、b、C、d两端的电压．就能知道它们的电阻之比。比较a、6的电阻之比与它们的长度之比；比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比：比较a,d的电阻是否相等。这样就可以得出长度、横截面积、材料这三个因素与电阻的关系。改变滑动变阻器滑片的位置，可以获得多组实验数据以得到更可靠的结论。材料三教学对象为高中二年级学生．学生已经学习了恒定电流的相关知识。任务：(1)简述导体的电阻公式。(4分) (2)根据上述材料完成“导体的电阻”的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。 (不少于300字)(24分)

[单选题]如图所示的电路，闭合开关S后，a、b、c三盏灯均能发光，电源电动势E恒定且内阻r不可忽略。现将滑动变阻器R的滑片向上滑动一些．三盏灯亮度变化的情况是( )。

[问答题]某教师在高中物理“磁感应强度”一课中用“探究影响通电导线受力的因素”的实验帮助学生理解磁感应强度的大小，下面是教学片段。教师．我们知道磁场对通电导线有作用力，下面我们通过实验来看一下磁感应强度的大小和哪些因素有关。 (学生阅读教材中的内容) 有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“2、3，，和“l、4，，可以改变导线通电部分的长度。电流由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变．改变电流的大小，然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。观察这两因素对导线受力的影响。图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化? (教师做实验，学生观察) 教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论? 学生甲：电流变大，角度变大。教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么? 学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗? 学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗? 教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。问题：(1)对上述教学片段进行评述；(15分) (2)针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。(15分) 图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化? (教师做实验，学生观察) 教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论? 学生甲：电流变大，角度变大。教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么? 学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗? 学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗? 教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。问题：(1)对上述教学片段进行评述；(15分) (2)针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。(15分)

[单选题]一导体球外充满相对介电常数为εr的均匀电介质，若测得导体表面附近场强为E，则导体球面上的自由电荷面密度σ为( )。

[单选题]如图所示，一圆环上均匀分布着正电荷，x垂直于环面且过圆心O。下列关于x轴上的电场强度和电势的说法中正确的是( )。

[单选题]一个固定在水平面上的光滑物块，其左侧面是斜面AB，右侧面是曲面AC。已知AB和AC的长度相同。两个小球P、q同时从A点分别沿AB和AC由静止开始下滑．比较它们到达水平面所用的时间( )。

[解析题]下面是一道关于功的习题及解答如下：在学校运动会上，小汉在男子5 kg级铅球项目中以14 m的成绩获得第一名。若他掷铅球时用力是500 N.则小汉在掷铅球的过程中，对铅球所做的功是( )。 A.700 J B.7000 J C.0 D.条件不足，无法确定解析：根据功的定义W=Fs，小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功W=500N×l4m=7000 J。所以答案为B选项。 (1)指出该题中的错误并分析出错的原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生解答此类问题的正确思路。(10分)

[解析题]案例：王老师在讲解完“运动和力”一课后，向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.引起学生们的讨论。教师：同学们，这幅图片中，小男孩使尽全力推汽车，汽车纹丝不动是为什么呢学生1：因为汽车太重了。学生2：汽车受到的摩擦太大，大于小男孩的推力，所以汽车没被推动。教师：根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件，学生2的说法是不对的。学生3：根据参考书上的解析，小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力。合外力等于零，汽车才能平衡。教师：同学3抓住了问题的核心，物体保持平衡状态，则合外力必须为零，大家多多体会。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分) (2)针对王老师教学中的问题，重新设计一教学片段。(15分)

[问答题]计算题(本大题1小题。共20分) 9.如图所示为一艘正在行驶的汽艇，在发动机关闭后，汽艇受阻力作用，其加速度与速度的关系为a=kυ，式中k为常量。设发动机关闭时汽艇的速度为υo，试求关闭发动机后汽艇行驶距离x时的速度。

[解析题]某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是大部分学生选择C项。题目：如图所示，各用4 N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端（弹簧测力计自重不计）．则下列说法中正确的是（）。 A．弹簧测力计的示数为4 N．弹簧测力计受的合力为4 N B．弹簧测力计的示数为0 N．弹簧测力计受的合力为0 N C．弹簧测力计的示数为8 N．弹簧测力计受的合力为0 N D．弹簧测力计的示数为4 N．弹簧测力计受的合力为O N 问题：（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（10分）（2）针对错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（10分）

[单选题]透明材料做成一长方体形的光学器材，要求从上表面射入的光线可能从右侧面射出，那么所选的材料的折射率应满足（　　）。

[解析题]某次习题课中的一道选择题目如下：如图所示，活塞将一定质量的气体封闭在直立圆筒形导热的气缸中，活塞上堆放细沙，活塞处于静止。现对气体缓慢加热，同时逐渐取走细沙，使活塞缓慢上升，直到细沙全部取走。若活塞与气缸之间的摩擦可忽略，则在此过程中（　　）。 A．气体对外做功．气体温度可能不变 B．气体对外做功．内能一定减小 C．气体压强可能增大．内能可能不变 D．气体从外界吸热．内能可能不变根据上述材料，回答下列问题： (1)如果某学生对B项有疑惑，请分析其疑惑的可能是什么 (2)针对D选项，设置一个情景为学生讲解其正误。

[解析题]案例：某校期末考试的一道题目及小华同学的解答如下：题目：如图所示，有一长40m，倾角为30。的斜面，斜面上有质量为2kg的物体从斜面中点以υo=12m／s的初速度匀减速向上滑动，加速度的大小a=-6m／s2，求这个物体经过多长时间滑动到斜面的底端 (g取10m／s2) 问题： (1)指出小华同学解答中的错误并分析出错的可能原因。(10分) (2)针对小华同学的解答，设计一个教学片段，帮助掌握解答此类问题的正确思路方法。 (10分)

[单选题]如图所示，半径为R的光滑圆环竖直放置，环上套有质量分别为m和2m的小球A和B。A、B之间用一长为／2R的轻杆相连。开始时A在圆环的最高点，现将A、B静止释放，则( )。

[单选题]如图所示，一根长为L的轻杆OA，0端用铰链固定，另一端固定着一个小球A．轻杆靠在一个质量为M、高为h的物块上，若物块与水平地面的摩擦力不计，当物块沿地面向右运动到杆与水平方向夹角为θ时，物块速度大小为v，此时小球A的线速度大小为( )。

[问答题]一艘正以υo。匀速直线行驶的汽艇，关闭发动机后，得到一个与船速反向、大小与船速平

[单选题]如图，两个质量均为m的小木块a和b(可视为质点)放在水平圆盘上，a与转轴O0’的距离为2，b与转轴的距离为22，木块与圆盘的最大静摩擦力为木块所受重力的k倍．重力加速度大小为g，若圆盘从静止开始绕转轴缓慢地加速运动，用w表示圆盘转动的角速度，下列说法正确的是( )。 A.a一定比b先开始滑动 B.a、b所受的摩擦力始终相等

[单选题]如图所示，上下开口、内壁光滑的铜管P和塑料管Q竖直放置。小磁块先后在两管中从相同高度处由静止释放，并落至底部，忽略空气阻力，则小磁块( )。

[单选题]匀强磁场方向垂直纸面。规定向里的方向为正，磁感强度B随时间t变化规律如图甲所示，在磁场中有一细金属圆环，圆环平面位于纸面内如图乙所示，令I1、I2、I3分别表示oa、ab、bc段的感应电流，f1、f2、f3分别表示金属环对应感应电流时其中很小段受到的安培力。则下列说法错误的是( )。

[问答题]阅读材料：根据要求完成教学设计任务。材料：初中物理某教科书“测量铝块浸没在水中所受的浮力”的演示实验如下：任务： (1)说明上述实验中“把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的读数”的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)

[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料：某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。如图．用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。 1．保持极板上的电荷量Q不变，两极板间的距离d也不变，改变两极板的正对面积S，从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。 2．保持极板上的电荷量Q不变，两极板的正对面积s也不变，改变两极板间的距离d，从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。 3．保持Q、S、d都不变，在两极板间插入电介质，从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。任务：(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。 (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。

[解析题]案例： “伏安法测电阻”实验课，实验室提供的器材有：待测电阻(阻值为25kΩ)，电流表(量程为500μA，内阻约为300Ω)，电压表(量程为15V，内阻约为100kΩ)，直流电源(24V，允许最大电流为1A)，滑动变阻器(最大阻值为1kΩ，额定功率1W)，电键和导线若干。某实验小组连接的电路图如图所示，老师检查电路后与该组同学进行如下讨论：老师：你们连接的线路不对.应该按照老师给出的电路图连接。学生：这样连接也可以呀，电压表测量电阻两端的电压，电流表测量的是流过电阻的电流，利用欧姆定律就可以得到电阻的阻值。老师：刚才老师讲的时候你们都没有听吗这样测量实验误差很大。老师边说边自己动手改接了学生的电路.然后要求学生进行测量。问题： (1)请对上述教学情境进行评析。(10分) (2)根据上述情境中电路连接的问题，画出电路图的合适接法。(5分) (3)设计一个教学片段，帮助学生认识上述情境中实验误差较大的原因，掌握伏安法测电阻时电表的正确连接方法。(15分)

[单选题]如图所示的装置中，物块A、B、C的质量分别为M、m和mo，物块曰放置在物块A上，物块A用不可伸长的轻绳通过滑轮与物块C连接，绳与滑轮之间的摩擦不计。若日随A一起沿水平桌面做匀速运动，则可以断定(重力加速度为9)（　　）。

[问答题]下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验. 探究重力的大小跟质量的关系钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。 1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。质量m /kg 重力G／N 任务： (1)说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。(8分)

[单选题]如图所示，两木块的质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2,上面木块压在上面的弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态，现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程中下面木块移动的距离为( )。

[问答题]下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验. 探究重力的大小跟质量的关系钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。 1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。质量m /kg 重力G／N 任务： (1)说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。(8分)

[单选题]图中倾角θ=30。的粗糙斜面固定在水平地面上，长为l，质量为m，粗细均匀，质量均匀分布的软绳置于斜面上，其上端与斜面顶端平齐，用细线将物块与软绳连接，物块由静止释放后向下运动，直到绳刚好全部离开斜面(此时物块未到地面)，在此过程中，( )。

[单选题]如图所示，物体C放在水平面上，物体B放在C上，小球A和B之间通过跨过定滑轮的细线相连。若8上的线竖直、两滑轮间的线水平，且不计滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦、滑轮与线间的摩擦。把A拉到某位置(低于滑轮)由静止释放使A在竖直平面内摆动，在A摆动的过程中B、C始终不动。下列说法中正确的是( )。

[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于交变电流的要求是：知道交变电流，能用函数表达式和图象描述交变电流。材料二下面是人教版3—2第五章第l节“交变电流”的教材内容片段。交流电的产生：教学用发电机产生的电流，大小和方向都在不断地变化，是一种交变电流。图5．1—3是交变发电机的示意图。为了清楚，图中只画出了一砸线圈。线圈的AB边连在金属滑环K上，CD边连在滑环L上，导体做的两个电刷E、F分别压在两个滑环上，线圈在转动时可以通过滑环和电刷保持与外电路的连接。图5．1—3交流发电机的示意图假定线圈沿逆时针方向匀速运动，如图5．1—3甲至丁。我们考虑下面几个问题。 1．图5．1—3中．在线圈由甲转到乙的过程中．AB边中电流向哪个方向流动? 2．在线圈由丙转到丁的过程中．AB边中电流向哪个方向流动? 3．当线圈转到什么位置时线圈中没有电流．转到什么位置时线圈中的电流最大? 4．大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线。从E经过负载流向F的电流记为正。反之为负。在横坐标上标出线圈到达甲、乙、丙、丁几个位置时对应的时刻。材料三教学对象为高中二年级学生．已学过法拉第电磁感应定律。任务：(1)简述正弦交变电流的有效值与最大值之间的关系。(4分) (2)根据上述材料完成“交变电流”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)

[单选题]三个原子X、Y、Z，X核放出一个正电子后变成Y核，Y核与质子发生核反应后生成Z核，并放出一个氦(He)，则可知( )。

[单选题]如图．固定的导热气缸内用活塞封闭一定质量的理想气体。现用力使活塞缓慢地向上移动。用p、y、E和EK分别表示封闭气体的压强、体积、内能和气体分子的平均动能，n表示单位体积内的气体分子数，图中口、d为双曲线，设环境温度不变。不能正确反映上述过程的是( )。

[问答题]下面是有关初中物理某教材“关于探究摩擦力跟哪些因素有关”的实验。任务：(1)本节课在教材中的地位和作用。 (2)根据上述材料，设计一个体现学生发现学习的教学方案。

[单选题]为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流，引起的。在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是（　　）。

[单选题]在图所示的电路中，L1、L2、L3三个不同规格的灯泡恰能正常发光，已知电源的电动势为E，内电阻为r。若将滑动变阻器R的滑片P向左移动，则三个灯泡的亮度变化情况是（　　）。

[单选题]如图所示为物理实验室常见的一种螺旋测微器，用它测量长度可准确到( )。

[单选题]一辆空车和一辆满载货物的同型号汽车，在同一路面上以相同的速度向同一方向行驶。两辆汽车同时紧急刹车后(即车轮不滚动只滑动)，以下说法正确的是（　　）。

[单选题]如图所示为伽利略设计的一种测温装置示意图，玻璃管的上端与导热良好的玻璃泡连通，下端插入水中，玻璃泡中封闭有一定量的空气。若玻璃管内水柱上升，则外界大气的变化可能是（　　）。

[单选题]某同学用单色光进行双缝干涉实验，在屏上观察到如图甲所示的条纹。仅改变一个实验条件后，观察到的条纹如图乙所示。他改变的实验条件可能是( )。

[解析题]案例：某同学对一道习题的解答如下：题目：如图所示，空间有水平向右的匀强电场E与垂直纸面向外的匀强磁场B。竖直固定的绝缘长杆上套有一个带正电的小球，带电量为q、质量为m，小球和杆间的动摩擦因数为μ，且mg＞μqE。现使小球由静止释放，求小球在下滑过程中的最大加速度。问题： (1)指出学生答题的错误，分析答错的可能原因；(5分) (2)设计一个教学片段，帮助学生正确分析和解答该习题。(15分)

[解析题]某同学对一道习题的解答如下：有一台“220 V 100 W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机由于温度升高而被烧坏。已知这台电动机内的线圈阻值为2Ω，则这台洗衣机正常工作2 min消耗多少电能电动机被卡死．2 min产生多少热量答：这台洗衣机正常工作2 min消耗50 J的能量；电动机被卡死，2 min产生热量50 J。问题：(1)指出该学生答题的错误，并分析答错的可能原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生分析和正确解答该问题。(10分)

[问答题]下面是一道作业题及某同学的解答。题目：如图所示为小球平抛运动的频闪照片，闪光频率为f=20 Hz，求实验频闪照片背景上每小方格边长L以及小球平抛的初速度口。和小球在c点的瞬时速度大小v。。(g=lO m／s2) 问题：(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；(10分) (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)

[单选题]《普通高中物理课程标准(实验)》提出“在课程评价上强调更新观念，促进学生发展”的课程基本理念，以下对此理解正确的是（　　）。

[单选题]如图所示，一种光导纤维内芯折射率为n1。，外层折射率为n2，一束光信号与界面成α角由内芯射向外层，要在界面上发生全反射，必须满足什么条件( )。

[问答题]“面向全体学生，提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一，简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。

[解析题]某教师为了了解学生对动量守恒、机械能守恒等知识的掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。如图，木块B与水平桌面间的接触是光滑的，子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一起作研究对象，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩到最短的过程中（　　） A．动量守恒，机械能守恒 B．动量不守恒，机械能不守恒 C．动量守恒。机械能不守恒 D．动量不守恒，机械能守恒【错解】以子弹、木块和弹簧为研究对象。因为系统处在光滑水平桌面上，所以系统水平方向不受外力，系统水平方向动量守恒。又因系统只有弹力做功，系统机械能守恒。故A正确。针对上述材料，回答下列问题： (1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。 (2)针对其中由物理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

[单选题]《普通高中物理课程标准(实验)》将高中物理课程分为共同必修、选修1系列、选修2系列和选修3系列，其中侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响的是( )。

[单选题]如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a（　　）。

[单选题]水平细杆上套一环A，环A与球B之间用一轻绳相连。质量分别是mA、mB，由于受到水平风力的作用，轻绳与竖直方向成θ角，环A与球B一起向右匀速运动，下列说法正确的是（　　）。

[解析题]案例2 下面是某校高中物理“质点、参考系和坐标系”一课的教学片段。张老师在讲述了参考系运动和静止等概念后，播放了一段乘坐观光电梯上行的视频，引导同学展开讨论。张老师：同学们。谁能说出这段视频描述了什么情景甲：乘电梯上楼。张老师：是的，如果甲、乙和丙三位同学在楼下站着等电梯，这时他们看电梯中的乘客在…… 甲：运动。张老师：对!乘客在运动。那电梯中的乘客看这三位同学，比如看乙同学时，他会认为乙同学在…… 甲：运动。张老师：很好。看来大家都已掌握了。丙：老师，我还有问题。甲说的不对，乙同学实际上是站着不动的，怎么说他在运动呢甲：按照书上说的，乘客看乙同学就是运动的。丙：乙同学确实是静止的呀! 张老师：大家记住，同学甲的回答是正确的，同学丙的回答不对，接下来，我们来学习坐标系…… 问题： (1)分析学生关于“运动和静止”的原有观念及其对学习的影响。 (2)分析张老师在该教学片段中存在的问题。 (3)设计一个教学片断，帮助学生进一步掌握“运动和静止”的相关物理概念。

[单选题]在双缝干涉实验中，某同学用黄光作为人射光．为了增大干涉条纹的间距，该同学可以采用的方法有（）。

[单选题]把高4 cm的发光棒立于焦距为5 cm的凸透镜前．在凸透镜后的光屏上成了2 cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是( )。

[单选题]以不同的初速度将两个物体同时竖直向上抛出并开始计时。一个物体所受空气阻力可忽略，另一个物体所受空气阻力大小与物体速率成正比。下列用虚线和实线描述两物体运动的v-t图象，可能正确的是( )。

[单选题]基态的能量，经计算为-13．6eV。现规定氢原子处于基态时的能量为0，则（　　）。

[问答题]阅读下列材料，根据要求完成教学设计：材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“导体的电阻”的内容要求为：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。材料二某高中物理教科书中“导体的电阻”设计了如下实验：探究导体电阻与其影响因素的定量关系如图2．6-3，a,b、c、d是四条不同的金属导体。在长度、横截面积、材料三个因素方面，b、c、d跟a相比，分别只有一个因素不同：b与a长度不同；c与a横截面积不同；d与a材料不同。图中四段导体是串联的，每段导体两端的电压与它们的电阻成正比．因此．用电压表分别测量a、b、C、d两端的电压．就能知道它们的电阻之比。比较a、6的电阻之比与它们的长度之比；比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比：比较a,d的电阻是否相等。这样就可以得出长度、横截面积、材料这三个因素与电阻的关系。改变滑动变阻器滑片的位置，可以获得多组实验数据以得到更可靠的结论。材料三教学对象为高中二年级学生．学生已经学习了恒定电流的相关知识。任务：(1)简述导体的电阻公式。(4分) (2)根据上述材料完成“导体的电阻”的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。 (不少于300字)(24分)

[解析题]案例：某教师针对下列习题的教学片段如下。习题：将质量为m的小球，用长为1的细线悬挂在0点。小球静止于O点正下方A处，现用水平外力F将小球从A处缓慢地拉到B处，已知OB与竖直方向的夹角为Ot，如图所示，求永平外力F对小球做的功。教师：前面已学过功和能的知识，请同学们说说如何应用功和能知识求解该问题。学生1：小球从A处运动到B处的过程中，水平外力F对小球做功，小球的重力势能增加。因此，水平外力F对小球所做的功为W=mgL(1-cosa)。教师：很好，该同学用功和能的关系得到了水平外力F所做功的大小，还有其它的解法吗学生2：小球受到水平向右的力为F，在力F的方向上的位移为Lsina.由W=Fs得F对小球做的功为W=FLsina。教师：很好，两种做法都对，比较两位同学的问题，可知W=mg1(1-cosa)=FLsina。问题：(1)对上述教学片段进行评述； (2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。

[解析题]下面是一道作业题及某学生的解答。习题：半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心0，装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度OJ绕0逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。求： (1)通过电阻R的感应电流的方向和大小： (2)外力的功率。解：(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端，因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流的大小是 (1)指出作业中的错误并分析错误的原因。 (2)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。

[单选题]钍经过一系列α和β衰变，变成铅以下说法正确的有几个( )。 ①铅核比钍核少8个质子； ②铅核比钍核少16个中子； ③共经过4次α衰变和6次β衰变； ④共经过6次α衰变和4次β衰变。

[单选题]如图所示，+Q和-Q是两个等量异种点电荷，以点电荷+Q为圆心作圆，A、B为圆上两点，MN是两电荷连线的中垂线；与两电荷连线交点为0，下列说法正确的是（　　）。

[解析题]下面是一道关于功的习题及解答如下：在学校运动会上，小汉在男子5 kg级铅球项目中以14 m的成绩获得第一名。若他掷铅球时用力是500 N.则小汉在掷铅球的过程中，对铅球所做的功是( )。 A.700 J B.7000 J C.0 D.条件不足，无法确定解析：根据功的定义W=Fs，小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功W=500N×l4m=7000 J。所以答案为B选项。 (1)指出该题中的错误并分析出错的原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生解答此类问题的正确思路。(10分)

[解析题]小林用如图所示的电路研究串联电路的特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。而小欢认为小林的解释是错误的。 (1)假如你是小欢，利用图中的器材设计一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。(10分) (2)设计一个教学片段，让学生真正掌握该方面的物理知识。(10分)

[问答题]阅读下列材料，完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“弹力”的内容要求是：知道常见的形变．通过实验了解物体的弹性。材料二某高中物理教材关于“弹力”一节的实验如下：如图3．2—2，在一张大桌子上放两个平面镜M和N．让一束光依次被这两面镜子反射．最后射到墙上，形成一个光点。按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。这个现象说明了什么? 图3．2—3弹簧发生形变后对小车有弹力的作用材料三教学对象为高中一年级学生，已学过力的相关知识。任务：(1)简述弹力的定义；(4分) (2)根据上述材料完成“弹力”学习内容的教学设计，教学设计要求包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)

[单选题]如图所示，一种光导纤维内芯折射率为n1。，外层折射率为n2，一束光信号与界面成α角由内芯射向外层，要在界面上发生全反射，必须满足什么条件( )。

[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料：某高中物理教材“互感和自感”一节有如下演示实验。在图4．6—2的电路中，两个灯泡A1和A2的规格相同，A1与线圈1串联后接到电源上，A2与可变电阻R串联后接到电源上。先闭合开关S，调节电阻R，使两个灯泡的亮度相同，再调节可变电阻R1，使它们都正常发光，然后断开开关S。重新接通电路。注意观察，在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。按图4．6—4连接电路。先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度。任务：(1)说明教材所述“先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度”的实验设计意图。 (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。

[问答题]教学设计题(本大题1小题，40分) 12.材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为：通过实验，认识波的干涉现象。材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。水槽中，有固定在同一个振动片上的两根细杆，当振动片振动时，两根细杆周期性地振动水面，形成两个波源，这两个波源发出的是相位相同、频率相同的波，两列波的振动方向也相同：水面质点的振动都沿上下方向。这两列波相遇后。在它们重叠的区域形成如图所示的图样：水面上出现了一条条相对应平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在水面上的位置是稳定不变的。材料三教学对象为高中三年级学生，已学过波的形成和传播、波的图象等知识。根据要求，完成下列任务： (1)简述产生波的干涉的条件；(7分) (2)根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“用实验演示波的干涉现象”的教学设计。(不少于300字)(33分)

[单选题]如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a（　　）。

[解析题]小林用如图所示的电路研究串联电路的特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。而小欢认为小林的解释是错误的。 (1)假如你是小欢，利用图中的器材设计一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。(10分) (2)设计一个教学片段，让学生真正掌握该方面的物理知识。(10分)

[单选题]如图所示，一正方形线圈的匝数为n，边长为a，线圈平面与匀强磁场垂直。且一半处在磁场中，在△t时间内，磁感应强度的方向不变．大小由曰均匀地增大到2B．在此过程中．线圈中产生的感应电动势为( )。

[单选题]如图所示为伽利略设计的一种测温装置示意图，玻璃管的上端与导热良好的玻璃泡连通，下端插入水中，玻璃泡中封闭有一定量的空气。若玻璃管内水柱上升，则外界大气的变化可能是（　　）。

[单选题]如图所示，真空中有A、B两个等量异种点电荷，0、M、N是AB连线的垂线上的三个点，且A O>OB。一个带负电的检验电荷仅在电场力的作用下，从M点运动到N点，其轨迹如图中实线所示。若M、N两点的电势分别为M和N，检验电荷通过M、Ⅳ两点的动能分别为Ekm和Ekn，则( )。

[问答题]阅读材料．根据要求完成教学设计。材料：图示为某高中物理教材“欧姆定律”一节的“测量导体电流和电压”的实验。演示如图2．3—1．用电流表测量通过导体A的电流，用电压表测量A两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电压的电路(其原理将在以后讨论，在此暂不涉及)，调节滑动变阻器的滑片．可以得到关于导体A的几组电压、电流数据．随后．换用另一个导体B代替A进行实验，又．-q-以得到关于导体B的多组电压、电流数据。请你观察和记录实验数据，并在同一坐标系中作出A、 R的U-I图象。任务 (1)说明教材所述“换用另一个导体8代替A进行实验，又可以得到关于导体B的多组电压、电流数据”的实验设计意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

[单选题]将一质量为m的小球靠近墙面竖直向上抛出，图甲是向上运动的频闪照片，图乙是下降时的频闪照片，0是运动的最高点，甲、乙两次的闪光频率相同，重力加速度为g，假设小球所受阻力大小不变，则可估算小球受到的阻力大小约为（　　）。

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