考试试题

[解析题]案例: 下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段。王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后,来进行“磁感应强度的大小和方向”的教学,其过程如下: 师:演示小磁针处于条形磁铁的不同位置过程.谁能说一下磁场的方向是怎样确定的 生:物理学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。 师:对,这就是我们所说的磁感应强度的方向。 生:我们在初中学习过。 师:但是磁感应强度的大小,我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确定的。 生:那我们为什么不能用小磁针的受力来确定 师:这个不是今天要讲的内容,你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁场力大小跟什么因素有关呢 生:跟通电电流、导体长度、磁场方向有关。 师:同学们回答的很好,那我们就通过实验来看一下和这些因素都有哪些关系。我先来改变通电导线的长度,所受的磁场力怎么变化。 生:随着通电导线的长度变大.受力变大。 师:改变通电电流的大小,所受的磁场力怎么变化 生:电流越大.磁场力越大。 师:通电导线还和导线在磁场中的位置有关,我们现在只研究导线和磁场垂直的情况,总结以上的结论,通电导线受力的大小和导线的长度1、导线中的电流,是正比例关系吗 生:是,通电导线受力和导线的长度与通电电流的乘积成正比。 师:那么正比例系数就是我们所说的磁感应强度的大小…… 问题: (1)对王老师的教学片段进行评述。 (2)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。
[问答题]阅读材料.根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“焦耳定律”的内容要求为:“通过实验.探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。” 材料二义务教育九年级物理某版本教科书“焦耳定律”一节,关于“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的演示实验如下:如图l8.4-2所示,两个透明容器中密封着等量的空气,U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闭容器中都有一段电阻丝,右边容器中的电阻比较大。两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端,通过两段电阻丝的电流相同。通电一定时间后,比较两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么如图18.4-3所示,两个密闭容器中的电阻一样大,在其中一个容器的外部,将一个电阻和这个容器内的电阻并联,因此通过两容器中电阻的电流不同。在通电时间相同的情况下,观察两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么材料三教学对象为义务教育九年级学生,已学过欧姆定律等内容。任务: (1)简述焦耳定律的内容。(4分) (2)根据上述材料,完成“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)

热门试卷