历史学科知识与教学能力【中学】

考试试题

[解析题]下面是某中学教师的课堂教学活动片段: 教师播放“9?11事件”的纪实图片和网络资料.同时富有情感地讲述这一事件给美国社会和人民带来的浩劫。令人惊惧的画面和触动人内心的讲述,营造了情感氛围。 师:面对这样的场景,如果你是美国人,你的感受会有哪些? (在教师反复使用“体验一下”的提示中,学生陆续说出了“难受、压抑、悲愤、痛恨、报复”等诸多感受性的词汇) 师:事情发生以后,如果你是中国人,你会有什么反应?(学生还在转换角色,思考之际)而有些人在网上发表了一些幸灾乐祸的帖子。大家思考一下:(1)这一现象能够反映出国人怎样的心态或者说情绪?(2)它与历史有无关联?是哪些历史因素导致这一现象的出现? (教师请同学讨论和相互交换意见) 生1:一部分国人幸灾乐祸。 师:讲得很好,是一部分国人。还有呢? 生1:没有同情心。 师:也就是不尊重别人的生命。 师:那么.造成这一情感表现的历史原因是什么? 生2:美国是帝国主义国家。侵略中国.伤害了中国人民的感情。 (教师称赞用词精当) 生3:美国喜欢推行霸权主义,以自己的利益需要来欺负弱小国家。 师:现在我们具体梳理一下中关关系史,把它分成三个阶段:近代中国;新中国成立到20世纪70年代:20世纪80年代以来。 (教师要求学生四人一组相互合作,用纸笔记录下来。10分钟后,学生开始报告) 师:我们能否尝试对这些具体史实加以概括?(学生作了一些尝试以后,教师概述)近代史上,美国屡次侵华,掠夺中国。新中国成立以后,美国政府又拒绝承认并且实施封锁政策,制造海峡两岸的对峙形势,在与中国建交后.不履行建交公报上的承诺,继续推波助澜地加剧海峡两岸的紧张局势.还干涉中国内政。如此我们会产生什么情绪? 生4:狠狠地打击一下美国,让它也知道挨打的滋味。 生5:美国耀武扬威,自然会让人产生不满、愤怒和仇恨的情绪。 师:从历史和现实中的美国表现来看.似乎也在情理之中。但那是政府干的坏事,美国人民是不是无辜的?生命本身是不是无罪的?(学生进入思考状态时,教师无意让他们回答,转移话锋)让我们再来看看中美关系史上友好的一面。 (教师讲述抗战时期“飞虎队”援华和“驼峰航线”的故事,以翔实的史料和数据、生动的讲述.展现美国政府和人民为中国抗日所作出的贡献。再请学生讲讲他所知道的改革开放30多年来中美之间经贸和文化交流的友好史实) 师:中美关系的另一面是什么呢?(在学生说出友好、友谊、合作之类的话语之后,继续)在我们的历史回忆中既有屈辱、痛苦、仇恨、愤怒、对抗等感受,也有友善、温馨、和谐、感谢等情绪。现在看来.你会不会成为“9.11事件”后幸灾乐祸的那类国人呢?我们对中美关系的未来,无论是民间还是政府间的未来关系.将有什么样的寄语? (学生自由表达。多数是单一的积极性的寄语。具体表述略) 问题:请对该教师的教学活动片段予以评价。
[问答题]阅读下列历史教科书的教学内容,回答问题。 西晋末年到十六国时期,中原地区的世家大族多修筑坞壁,拥有家兵、役使众多的佃客、部曲,这些佃客、部曲没有户籍,是地主的“包荫户”,地主则被称作“包荫户”的宗主,地主既是宗 族的宗主,也是土地的主人。北魏初期,就承认了宗主对于包荫户的统治权,于是就形成“宗主督护制”。当时实行的赋税制度又叫作九品混通法。即根据贫富,将民户分成9等征收,正税为每户平均纳调帛2匹,絮2斤、丝1斤、粟20斤。此外另有附加税.每户平均纳帛1匹2丈。作为调外之费。可是,事实上在征收中,官吏与大族豪门相勾结,向广大农民转嫁负担。同时,徭役频繁,凶年国民无法生活。 北魏前期,吏治混乱,地方守宰不论政绩优劣,一律任期六年,而且没有俸禄。官吏到任后,任意搜刮。改革后规定:地方守宰的任期按政绩好坏为准,不拘年限,制定俸禄制度,严惩贪赃枉法者。 为了稳定社会制度,制止大量人口流动,保证赋税征收。规定丁男(15岁以上的男子)授露田40亩,桑田20亩;妇女20亩露田加倍或加2倍以备休耕,年满70岁还田于官府。桑田为世业,不需还官。按照规定,桑田需种植一定数量的桑、榆、枣树等,不宜桑田的地区,改授麻田,男子10亩,妇人5亩。 废除宗主督护制度,规定五家立一邻长,五邻立一里长,五里立一党长。其职责是检查户口、田亩,以便征收租调和征发徭役。 废除九品混通制,规定一夫一妇,纳户调帛一匹,田租粟二石,未婚男女4人,从事耕织劳动的奴婢8人,耕牛20头,每租调分别相当于一夫一妇之家的数量。 494年,迁都洛阳,凡迁都洛阳的鲜卑人即洛阳为籍贯,不得归葬平城。下令改革鲜卑族的习俗。定姓族,确认汉人士族的合法地位,同时改变鲜卑族原来的姓氏为汉姓,鼓励鲜卑皇族和贵族与汉人士族通婚,禁止鲜卑人穿胡服,改穿汉服,禁止在朝廷中讲鲜卑语,改为汉语,如有违反,加以降黜。 改革曾遭到鲜卑族保守势力的反对,但力量甚微,很快被平息下去。 (1)概述上述教学内容的主题。(2分) (2)请为该材料撰写一份教学提纲。(9分) (3)如果讲授上述教学内容,你打算采取哪些方式呈现 (5分)
[解析题]下面内容是某中学教师的教学活动片段: 师:大家还记得二七大罢工失败的教训是什么吗? (学生回答内容略) 师:为了取得民主革命的成功,工人阶级及其政党必须寻找革命的同路人并与之合作。这节课,我们就来学习(板书并读出课题)…… 师:同学们想一想,在当时的中国,致力于反帝反封建的民主革命的政党,除共产党外,还有一个声望很大的…… 生:孙中山领导的国民党。 师:中国共产党在二七大罢工失败后一年多,于1923年在广州召开了第三次全国代表大会.制定了同中国国民党合作,建立革命统一战线的政策。请同学看课文,共产党打算怎样与国民党合作呢? (学生回答内容略) 师:那么老师要再提几个问题,请大家思考后回答:①为什么共产党员要加入国民党而不是相反?②共产党员加入国民党后,国民党会发生什么变化?③“个人身份加入”和“保持独立性”怎么理解? (在学生回答基础上,教师作正确阐述,最后得出结论:中国共产党是诚心诚意为了革命与国民党合作。但合作不等于合并。两党毕竟代表不同阶级,共产党作为一个独立的政党,在政治上、思想上和组织上都必须保持独立性。中共制定了革命统一战线政策,公开表明了自己对于国共合作的政治态度和具体设想) 师:那国民党方面呢?孙中山是曾经领导辛亥革命的伟大革命家,他又是如何考虑的呢?请同学们读一读这一目的小字内容就明白了。(请一个学生朗读)就这样,当时的国共两党为了中共革命走到一起来了。 问题:请对该教师的教学活动片段予以评价。
[解析题]阅读下列材料。回答问题。 材料一 雍正二年(1724年),雍正力排众议,全面推行“养廉银”制度。具体做法是将原由州县私征之耗羡(注:耗羡,即银两在兑换、熔铸、保存、运解中有一定损耗,故征税时要增加损耗,这种附加称为“耗羡”或“火耗”。)提解归公,收贮于各省司库。各省长官根据下属不同级别、各地事物繁简程度定立分数,从司库提取相当部分作为“养廉银”分发各官,以为各级官员的“日用之资”,从而达到“不使累及民间”,“上不误公,下不累民”的目的。 ——摘编自吴敌《雍正时期养廉银制度简论》 材料二 作为高薪养廉的典范新加坡的做法应当是具有示范意义的。新加坡总理年薪22.84万美元,而同期美国总统年薪是10万美元,而新加坡政府内第四级公务员(从事体力劳动的打字员、司机、杂役人员等)的收入是产业工人的16倍强。除此之外,新加坡的公务人员还有厚的福利待遇没有计算在上列数据内(如退休金、假期、医疗照顾、在职培训、贷款等等)……在新加坡要成为高级官员是非常不容易的,新加坡从早期教育就开始寻找从政人才,对他们进行严格培训,并常常派他们到国外深造,并不计较家庭背景,而重实际能力。……在新加坡,由于立法周全而明确,执法严明,使贪污行为很容易被查处,而且还要为此付出相当大的代价,****的成本远大于收益。 ——据《检察日报》(2004年) 请回答: (1)据材料一概括雍正时期实行养廉银制度的主要特点。(6分) (2)与材料一相比,材料二中新加坡的养廉政策较雍正的养廉银制度有哪些不同之处?(10分)
[解析题]下面是某中学教师的教学设计: 背景资料:昆曲被誉为“百戏之祖”,是我国民族文化艺术高度发展的成果,在我国文学史、戏曲史、音乐史、舞蹈史上均占有重要的地位,2001年被列为首批“人类口述与非物质遗产代表作”之一,是全人类宝贵的文化遗产。苏州——一个享誉几千年的人间天堂,其文化底蕴是极其深厚的。昆曲这一文化遗产应成为历史教学在新时期的重要乡土资源。中学教学利用乡土资源,去传承和弘扬这一古老的戏曲文化,让昆曲这朵奇葩走进校园、走近学生、走进生活,是课程理念积极倡导的教学活动方式。 教师组织学生开展“探究一赏析一表演一宣传”亲近乡土系列活动。 主要活动内容有: ①昆曲发源大揭秘:宣布昆曲的研究过程;②争当昆曲光荣传承人:小昆班昆曲表演;③在队员们对昆曲有了一个充分认识的基础上,开展“我当昆曲解说员”活动,组织队员带领游客参观昆曲博物馆,讲解昆曲的形成与发展。通过活动,教学效果显示如下。 (1)培养热爱家乡的情感,珍惜真情 通过探究昆曲.学生对自己家乡的历史加深了了解。从而激发学生热爱家乡的情感;通过宣传昆曲,学生“办一个昆曲知识讲座”“当一名昆曲解说员”.用实际行动宣传家乡的文化,从灵魂深处更加热爱自己的家乡。 (2)学会了评价人物,明辨是非 昆曲中人物个性都很鲜明,看完昆曲后。留在学生脑中最深刻的印象无非是谁是好人,谁是坏人。但他们并不思考.谁为什么好?大家为什么会为他喝彩?谁又为什么坏?为什么让大家恨得咬牙切齿?乡土资源引导学生对昆剧中的人物进行评价,就会引领学生深入思考。 问题:请对该教师的教学设计做出评价。

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