生物学科知识与教学能力【中学】题库

单选题 1.00分

从教学评价的直接目的来划分，综合入学测验属于（　　）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.配置性评价
D.终结性评价

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参考答案: C

参考解析: 本题考查的是教学评价的分类。配置性评价的目的旨在了解学生的背景、性格和学习兴趣．一边根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导，如性向测验、综合入学测验等。故本题选C。

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1 单选题 1.00分

从教学评价的直接目的来划分，综合入学测验属于（　　）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.配置性评价
D.终结性评价

2 问答题 15.00分

“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章《植物的激素调节》中，继生长素的发现之后，阐述生长素的作用及其应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。
依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。

3 问答题 15.00分

某学生偏食，喜欢吃稻谷类食物，而不喜欢吃动物性食物。下图表示所吃稻谷在体内的部分变化，请据图回答：

(1)由图可知，稻谷含有的主要营养物质是 __________ 。人体所需六种主要营养物质是__________。(4分)
(2)A物质的名称是 __________ 。B物质的名称是 __________ 。(2分)
(3)除图所示外，葡萄糖在体内的变化还有__________和 __________ 。(4分)
(4)进行C过程场所是 __________ ，并且在__________控制下完成。(2分)
(5)该学生长期偏食，将会导致营养不良，因此，通过掺食__________可以改善其营养状况。(3分)

4 问答题 15.00分

材料：
教师在“杂交育种和诱变育种”教学结束环节设计如下：
师：这节课我们学习了杂交育种和诱变育种，另外，在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。
杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种处理原理优缺点实例
问题：
(1)这位教师采用的结束方式属于哪种类型 (6分)
(2)简述结束技能的目的以及应用要点。(14分)

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