生物学科知识与教学能力【中学】题库

单选题 1.00分

图3所示的选择题的评价层次属于（　　）。

A.识记
B.理解
C.应用
D.分析

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参考答案: A

参考解析: 生物知识的评价表如下：

其中，识记水平的评价教学要求是记住知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情况中识别它们，与题意相符，故答案选A。

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1 单选题 1.00分

图3所示的选择题的评价层次属于（　　）。

A.识记
B.理解
C.应用
D.分析

2 问答题 15.00分

很多植物可以通过营养器官产生后代，我们将新鲜的土豆用清水洗去泥土，选择明显的“芽眼”。用小刀剜下一块带“芽眼”的组织块。(图4)

(1)平常使用的“土豆’，(马铃薯)是植物的__________(填器官名称)，其中富含的营养成分是。(6分)
(2)将“芽眼”块培养成子代植物，需要合适的土壤、适当的水分，并需要__________和__________。(6分)
(3)如果剜下的“芽眼”基部附带的组织块过小，种植过程中可能导致__________。(3分)

3 问答题 15.00分

图5为叶绿体中光合作用过程示意图

问题：
(1)图中的①结构上分布有__________和相关的酶，可以将光能转化为__________。(65Y)
(2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的②是__________，产生的③是__________和NADPH，可用于Ⅱ阶段的反应。(6分)
(3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是__________。(35分)

4 问答题 15.00分

材料．
在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
问题：
(1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体 (6分)
(2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)

5 问答题 15.00分

材料：
“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。
问题：
(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略老师采用这一策略的优点有哪些 (10分)
(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分)

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