问答题 15分

拟南芥是遗传学研究的模式生物,某突变体可用于检测相关的基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色(TT),某突变体的种皮为黄色(tt),下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)功能的流程图。 ...

拟南芥是遗传学研究的模式生物,某突变体可用于检测相关的基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色(TT),某突变体的种皮为黄色(tt),下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)功能的流程图。



(1)若②不能在含抗生素Kan的培养基上生长,这原因是__________。若③的种皮颜色为__________,说明油菜Tn基因与拟南芥T基因的功能相同。(6分)
(2)假设该油菜Tn基因连接到突变体拟南芥染色体并替换其中一个t基因,则③中进行减数分裂的细胞在联会时的基因为__________;同时,③中的叶片卷曲(叶片正常对叶片卷曲为显性,且与种皮性状独立遗传),用它与种皮深褐色、叶片正常的杂合体拟南芥杂交,其后代中所占比例最小的个体表现为__________、__________。取③的茎尖培养成16棵植株,其性状通常(填“不变”或“改变”)。(9分)

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2 问答题 20分
材料1:
教师:曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子,同学们你们知道吗?
(学生大多知道这个故事,教师可指定一个学生讲述。)
教师笑问:你会和道尔顿有相同的烦恼吗?让我们来看一个图片。
呈现:红绿色盲检查图片。
(学生自我检测色觉,说出上面数字或图案。)
引入课题:现在,我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。
材料2:
教师:伴性遗传在自然界普遍存在,它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题,尝试提出自己的解决方案:
(1)血友病是严重危害人类健康的伴x隐性遗传病。某夫妻表现型正常,但妻子的父亲是血友病患者,请从优生优育的角度,给出他们生儿子还是生女儿的建议。
(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物,其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的,请设计一个育种方案,使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体,达到多养母鸡的目的。
学生思考,小组合作讨论,作出合理建议。
教师总结伴性遗传在实践中的应用。
问题:
(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课?请围绕该材料内容,分析该教师具体做法的设计意图。(10分)
(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现,请简单谈谈其设计意图。(10分)